自己的花是给别人看的

1、自己的花是给别人看的(第二课时)教学目标:、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。、能有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情，能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重、难点:理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备:德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面。一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下2.今天我

2、们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）季老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一两句话概括。3.生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽奇特二、品读课文,感悟境界(一)品读“奇丽的景色”（1）、你觉得德国的街道怎么样？（花美、花多）（2）、从哪些词读出来的？（生边说师边出示大屏幕：姹紫嫣红、应接不暇、花团锦簇、花的海洋）（3）这么美的词语请大家一起读读。请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，姹紫嫣红，”，是怎样的景象？（4）（出示课件）“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这儿也有，那儿

3、也有，简直是花的海洋，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红。（5）这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）（6）好，请这位同学读一下。其余同学把眼睛闭上，细心听，漫步在德国的街道上，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会儿请你描述一下。（指名答）（7）（播放德国街道美丽的影视）大家的想象力真丰富，想不想亲眼目睹这么美的景色。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种

4、美的享受。此时的你走在这样的街道上，会发出什么感叹？请你们通过朗读把老师们也带到这美丽的异国风光，好吗？相信你们会读得更好。让我们把掌声送给这两位同学。请大家美美的读一下。（8）多么美的异国风光，能背吗？让我们试一下。齐诵。(二)体会“奇特的民族”。1.从哪些句段能体会到这个民族的奇特?“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”2.如果你跟随作者第一次到德国,看到德国人这样养花,你的感受会是什么?(奇怪、不理解)3

5、.课文中,作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景,请找出来。(“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”)4.谁能结合上下文,谈谈对“人人为我,我为人人”的理解?(三)朗读升华。在德国,能看到漂亮的花海,能闻到鲜花绽放的清香,能感受到“人人为我,我为人人”的境界。这奇丽的花,这奇特的民族,深深地打动了季老先生,所以他发出赞叹:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(齐读)正是这种“我为人人”的境界,让我们见识到了这样奇特的民族,他们“家家户户都在养花”(学生接读第2自然段部分文字。)正是这样奇特的民族,也才有了这样奇丽的景色:走过任何一条街(学生接读第3自然段写景部分。)(四)理解“

6、变化是有的,但美丽并没有改变”。四五十年前,季老先生看到的是这样的景象,四五十年后,季老先生看到的还是这样的景象,这时他又有什么样的感受呢?齐读第4自然段。(课件出示:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”)1.联系上下文说说“什么东西变了,什么还是没有改变”?(小组交流)2.填空:四五十年后,我故地重游,发现_变_了;当我走在街上,抬头一看,又是_,原来,_始终没有变。3.不错!花的美丽没有变。齐读:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”人的习惯没有变。齐读:“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”人的思想境界没有变。齐读:“人人为我,我为人人。”三、总结全文,读写结合1.季老先生故地重游,他做了一个梦。在梦里他看到了什么?(出示填空题:我仿佛又回到了五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦,梦见了_;梦见了_)2.养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民种花习俗的特别