观潮教学设计

1、1、 观潮 -主备人魏彦霞学习目标：1、 课前预习生字词，课后会写文中生字，90%学生能正确听写文中要求掌握的词语。2、 朗读课文，95%的学生做到正确读准字音，读通句子。在深入读文后理解课文内容，说出钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。并背诵课文第三、第四自然段。3、 在深入学文的基础上，学习作者有顺序、抓特点的观察方法，养成留心观察周围事物的习惯。评估设计：1、 目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写词语。2、 目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词。是95%的学生达到读得正确、通顺、流利

2、。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读对祖国大好河山的热爱。并在理解、熟读课文后进行背诵，通过老师抽查、同桌互背进行检查。3、 目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表方法。学习重、难点：1、 初读课文，能相互交流作者写钱塘江大潮的写作顺序。2、 学习本课写作顺学。学习方法：小组合作探究第一课时学习目标：1课前预习生字词，课后会写文中生字，90%学生能正确听写文中要求掌握的词语。2朗读课文，95%的学生做到正确读准字音，读通句子。在深入读文后理解课文内容，说出钱塘江大潮的雄伟壮观。评估设计

3、：1、 目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写词语。2、 目标2，朗读课文，解决正确、流利的目标。通过指名读生词。是95%的学生达到读得正确、通顺、流利。可通过课堂观察。看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章所描述的主要情景。学习内容：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

4、2看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时

5、，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文

6、分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。3. 谈收获附：板书潮来前 观潮 潮来时潮过后（时间顺序）第二课时学习目标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。并背诵课文第三、第四自然段。2在深入学文的基础上，学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。评估设计：1、深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读

7、悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读对祖国大好河山的热爱。并在理解、熟读课文后进行背诵，通过老师抽查、同桌互背进行检查。3、 目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的表方法。学习内容一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）

8、观潮潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读

9、结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形

10、声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材

11、料内容）3根据具体情况进行小结4作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。2、雅鲁藏布大峡谷主备人：肖海花学习目标：1、课前自学生字词，95%的学生能正确读出生字词。2、学习课文，学生能说出雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，与他人交流大峡谷的壮丽奇异之美。3、朗读课文，能读出对雅鲁藏布大峡谷的喜爱和赞美之情。评估设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、读通句子。2、目标2通过课堂观察、学生交流、教师点拨，揣摩体会文章的语言美，使80%以上的学生能说出雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，与他人交流大峡谷的

12、壮丽奇异之美。3、目标3朗读课文，在学生深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能读出对雅鲁藏布大峡谷的喜爱和赞美之情。学习重点、难点：重点：边读边想象，能用自己的语言说出课文描写的壮丽景观。难点：在阅读中与他人交流大自然的神奇。学习方法:朗读品味学习准备：小黑板学习安排：一课时学习内容：一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习情况

13、。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”5默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）三、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指

14、导朗读，强调气势。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文 鸟的天堂主备人：魏彦霞学习目标：1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。3、边读边想象画面，知道南国的美丽风

15、光，了解作者热爱大自然的思想感情。4、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。评估设计：1、85%课前预习生字词，课后会写文中生字，90%学生能正确听写文中要求掌握的词语。2、100%的学生能够在朗读中能不添字、不加字、不读破句、断句。并能把握课文内容的基础上，读出作者所表达的思想感情。3、学生认识大榕树的奇特和美丽，85%的学生用自己的语言会说出大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，表现出对大自然美的热爱。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。并背诵课文第七、八自然段。学习重点在读文的基础上，想象“鸟的天堂”美丽的景象，知道作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点能找出具体描写大榕树特

16、点的语句。学习方法谈话法 读书指导法 练习法教具准备多媒体课件 学习内容：第一课时学习目标：1、正确认读8个生字，会正确听写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、读准字音，读通句子，读出对鸟的天堂的喜爱。会背诵课文的七、八自然段。评估设计：1、采用默写等形式检测目标1的完成情况。 2、采用小组检测，抽背的形式检测目标2的完成情况。一、课题导入，激发兴趣1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给

17、大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词1指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。波浪（b p） 缝隙(x x) 一簇簇(c sh乐曲(yu l 兴奋(xng xng) 应接不暇(yng yng)2自学生字，掌握字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”

18、区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。3画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序

19、写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（14）作者和朋友划船出去游玩。（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文第二课时学习目标： 1、边读边想象画面，知道南国的美丽风光，了解作者热爱大自然的思想感情。2、能借助具体的语段说出作者抓住景物特点进行描写的表达方法。评估设计：1、采用课堂提问、不同形式的朗读检测目标1.2、通过学生解说导游词，习作检测目标2.学习内容：一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）

20、2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。大榕树：1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿

21、读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影 本来的，实际的真 清楚，明白 确确实实学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？

22、谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深

23、处发出感叹：这美丽的南国的树。3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4学生汇报。学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见

24、了那只，另一只又飞起来。我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟

25、的天堂啊！7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长

26、得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。3学生分头准备。4学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。附：板书设计 远大榕树 枝、干、叶、根 静态（大、美）近鸟的天堂 小鸟 到处到处 动态 （热闹）样题设计：一、按句意选择恰当的词语展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛、先先后后，时断时续。（ ）、裂开或自然露出的狭长细缝。（ ）、不忍舍弃或离开。

27、（ ）、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）、植物长得多而茁壮。（ ）、短促而频繁地振动。（ ）二、缩句、太阳只留下一段灿烂的红霞。、我们在河边大树下发现了几只小船。、我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。三、在括号中填写恰当的词语灿烂的（ ） 明亮地（ ）茂盛的（ ） 缓缓地（ ）翠绿的（ ） 平静地（ ）四、判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“”、那声音就像一支乐曲。（ ）、榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。（ ）、只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。（ ）、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（ ）五、阅读短文，回答问题起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫

28、。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应（yngyng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xngxng）奋地叫着，那歌声真好听。当小船向高塔下面的乡村划（huhu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！、在文中画线字的正确读音下面画“”。

29、、用“ ”在文中画出表示“应接不暇”的句子。、按文中内容填空。、“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的 。“有的有的有的”是写了鸟的 。、“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是 ，而是 。、最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为 ；第二个没有加引号是因为 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。 4、火烧云主备人：肖海花学习目标：1、预习课文，100%的学生能正确读写笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏等词语。2、朗读课文，90%的学生能读出读火烧云和大自然的赞叹之情。3、学习课文，学生读文章，想画面。85%的

30、学生能与他人交流火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4、学习课文，80%的学生能学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力，养成善于观察的习惯。评估设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、读通句子。2、目标2通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，90%的学生能读出读火烧云和大自然的赞叹之情。3、目标3学习课文，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，在学生深入读文、理解内容、观察插图的基础上，通过朗读，读悟结合，使85%的学生能与他人交流火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4、目标4学习课文，学生通过小组交流、教师

31、引导、总结，80%的学能在学习方法上有进步。学习重难点：重点：学生能说出课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想想象，尝试写一段话。学习方法:小组交流 朗读品味教具准备：小黑板课时安排：一课时学习内容：一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段

32、读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。板书设计：颜色火烧云 变化快、多 形状语文园地一 主备人

33、：魏彦霞学习目标：1、通过多渠道搜寻，说出并介绍美丽的自然景观这一过程，100%学生会从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。评估设计：1、 目标1课堂观察提问2、 目标2课堂的提问交流3、 通过课堂检测，课堂提问了解目标4的达成度。第一课时 口语交际学习目标：1、在教师的引导下，学生会说出自己发现美。2、在教师有效地组织下，学生会倾听别人的发言，并针对别人的发言简单的提出自己的见解。学习内容：1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪