积分评价构建高效课堂

1、创新小组合作学习评价方式，努力构建高效课堂以“积分升级”为载体，引导学生积极投入小组合作学习的实践与思考宜宾市翠屏区金沙江小学校 潘洁随着课堂教学改革的不断深入，小组合作学习已成为高效课堂的一种学习方式，小组合作学习的评价和评价方式又是合作学习的指挥棒，所以我以创新小组合作学习的评价方式入手，努力构建一个以“积分升级”为载体的小组合作学习评价系统，从而实现打造自己的高效课堂。一、建立以小组合作学习“积分升级”为导向的班级管理制度。为了将班级的价值取向和舆论导向引向“积分升级”这个方向，我带着孩子们制定了我班的小组合作学习“积分升级”管理办法。这个管理办法涵盖了“小组分组”“大组长小组长职责”“

2、学习管理制度”“纪律管理制度”“卫生管理制度”“班级获奖及其他”等几大板块，力求以“积分升级”为载体，让班级管理与小组合作学习管理更加优化。小组合作学习“积分升级”管理办法项目管理办法备注分组1、全班同学分成8个小组,每个小组设立一个小组长，组长每个星期轮换。2、全班选举2个班长，每个班长负责4个小组。班长和小组长职责1、小组长负责组织本组同学的学习、纪律、卫生等。2、两位班长各自负责自己所管的4个小组的小组长，包括学习、纪律、卫生等。学习管理制度1、认真完成学校内的各种作业,上午的作业限期在中午12点以前一定要交起。否则记小组长违规一次，扣全组1分。2、每个学生有家庭作业记载本,每天由家长打

3、等级。否则记小组长每人次违规一次，扣全组1分。3、全组背完一篇课文加1分。全组听写或默写一课生字词语加1分。4、在一周内无学习违规现象的,全组加1分。纪律管理制度1、每节课遵守纪律,有老师在课内点到名字的两次以上的,记违规一次,扣全组1分。2、有吵架、打架行为的,记学生违规一次, 扣全组1分。3、一周内都纪律好的小组,奖全组1分。卫生管理制度1、卫生值日由小组轮流进行。认真做好值日,学校扣分的,记值日小组违规一次，扣1分。2、不得随便乱扔垃圾，如果被抓到乱扔垃圾一次，扣该小组1分。3、在周会上被全校点名表扬的，该小组加2分。班级获奖有其他1、有家长反映学生在家有不好表现的,记该学生违规一次，扣

4、该小组1分。2、老师家访或打电话问询学生在家表现,家长反映良好的,奖该生小组1分。3、参加校级、片区、区、市、省及竞赛并获名次的，奖该学生1分、2分、4分、8分、16分。4、校级以上各项集体竞赛获奖的,奖小组各奖5分,。备注以上班级条约每个学生都必须遵守。二、建立小组合作学习“积分升级”细则，把班级管理的每一项都纳入到升级细则中。“积分升级”总的方针是以小组为单位进行加分，对学生一个星期的所有表现进行量化，每个周五总结一次，按分数取前五名小组颁发奖券，每张奖券可以让家长满足一个合理的小愿望；5张奖券可以到老师处领取一张小的奖状，2张小奖状可以换一张大奖状，一张大奖状可以同时领取老师奖给的小礼品

5、。这样不断给加分，不断地升级，每一次升级都会有所回报，以激发学生不断的向上动力。小组合作学习“积分升级”细则项目细则备注成绩1、单元测验考试全达标小组，加2分。2、听写每人全对的小组，加2分。3、每次单元考试有成员成绩上长升10及以上的，全组加2分。4、每次单元测试有成绩下降10及以上的小组，扣小组2分。纪律1、课前没做好准备，打了上课铃还在讲话被老师点名批评一次扣该小组1分。2、课堂上专心听讲，积极回答老师的问题，每节课被老师表扬1次及以上，小组加1分。一节课被老师点名批评两次以上的，小组扣1分。3、发现没佩戴红领巾的，一次小组扣1分。4、早读课出教室玩耍每发现一次小组扣1分。5、打架斗殴一

6、次，轻者小组扣1分，重者小组扣5分。6、书本、桌椅板凳没摆放整齐，每发现一次小组扣1分。7、有爬车。吊车下河下塘洗澡，每发现一次小组扣5分。8、在教室，楼道大声吵嚷的，每发现一次小组扣1分。9、每做一件（一次）好事，在周会上被表扬的，小组加2分。作业1、每天各项作业评定为优十的，小组加2分。评定为优等级加一分。2、不按时完成作业、重做一次或一次作业写错三个字以上的，小组分别扣1分。3、 有没完成家庭作业的，小组一人次扣1分。4、全组都能背诵一篇短的课文或片断加1分；背诵一篇较长的课文加2分；背诵搜集的美文，优秀作文、诗词等，根据篇幅的长短，分别加1、2、3分。每次小组成员默写全对，加2分。卫生

7、两操1、个人卫生每点名批评一次，小组扣1分。2、乱扔果皮纸屑或座位下不卫生的，每检查到一次，小组扣1分。卫生值日不认真，打扫卫生不彻底的，小组扣3分。3、做眼保健操、广播体操不认真，每批评一次，小组扣2分。说明每小组基础是10分。分五个大项目（成绩、纪律、作业、卫生两操、阅读课外书）进行评比，作为每周总结、颁发奖券的依据。三、充分发挥老师主导、学生主体作用，把“积分升级”活动落到实处。在具体的操作“积分升级”细则的过程中，考虑到小学生年龄小，自控能力差，持久性也很弱，小组几个人围坐在一起，就为他们说笑打闹创造了机会、提供了方便。针对这一情况，我采取这样的策略：一个小组就是一个家，一个小组里的几

8、个同学就像一家人一样，有福同享，有错同惩，所有的积分、扣分、总结、发奖都只针对小组，不针对个人。如果小组里有同学在课堂上没有认真倾听，偷偷地做小动作，在课上说笑打闹，他所在的小组就会各减掉一分，从而影响到小组集体的荣誉。这样一来，每一个小组的组长就格外关注组员的纪律，及时提醒做小动作的同学，其他的组员也会为小组的荣誉而做出很大的努力，会约束自己的行为，会积极表现自己，让自己的小组获取更多的表扬卡，获得表扬卡多的小组优先评选优秀小组。每个星期五专门用一节课进行总结性评比，小组加分最多五个小组进行表扬，上台接受同学们的鼓掌祝贺，小组成员每人发一张由老师亲笔签名的奖券。并且在教室后面的墙上开辟小组评

9、价专栏，将每个小组每个星期的表现都登记在上，让学生时时关注自己小组的表现。“积分升级”活动是本期初才正式在班级中实施的，实施的这几个星期以来，欣喜的看到孩子们的学习积极性提高了，学习更入状态了，班上各方面的情况也好了很多，团结、合作、积极、向上的班风正在成形。下面是我记录的一个案例：1分，激发了孩子们的潜能！在本期实行“积分升级”小组合作学习评价激励措施后，孩子们学习的氛围更浓了，课堂的参与度更高了，我常常被孩子们好学、乐学、竞学的态度感动着。今天上惊弓之鸟，还有几分钟就下课了，我对孩子们说：“孩子们，这节课你们的表现很棒，你能按照自己对课文的理解，分角色朗读课文吗？”孩子们齐声说：“能！”我

10、说：“好，现由男同学读更羸的角色，女同学读魏王的角色，老师给你们读旁白。我给表现最好的小组加1分，好吗？”在我煽情的旁白朗读的感染下，孩子们声情并茂地分角色朗读着，很多同学都不由自主地加上了表演的动作：更羸的自信、魏王的怀疑和惊讶，无不表现得淋漓尽致，特别是3组的李海洋同学，把大雁听到弦声时心慌失措地拍着小翅膀奋力的向上飞，尔后又因伤口疼痛跌下云端的痛苦无助的感觉，根据自己的理解配上了动作，深深的打动了我！读完后，我让李海洋像刚才那样再读了一遍，孩子们也随着他的表演跟着投入的表演起来！我说：“孩子们，李海洋的表现怎样？我给他们组多加1分，好吗？”教室里充满掌声。1分，竟这样把孩子们的潜能和表现的欲望、表现的能力全部激发出来了！孩子们的表现让