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文档简介

1、13、白 鹅教材简析：本文通过详细介绍鹅的叫声、步态和吃相，写出了鹅的性格特征高傲，同时也表达了作者对鹅的喜爱之情。教学重难点：1、了解鹅的特点，学习作者具体生动的描写手法。 2、学生对鹅的了解不多，给教学带来一定的困难。理念设计： 鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文水平。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提升学生的语文素养。教法设计：教师先教读文中有特殊作用的句子，然后由学生朗读、想象、讨论交流，掌握鹅的特点，品味作者的语言。学法设计：研讨法

2、教学具准备：课件、投影仪课时安排：两课时第一课时教学目标： 1理解8个生字，会写12个生字。准确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。教学流程： 一、导入新课，激发兴趣。 1教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2板书课题，说写“鹅”字。 3齐读课题，提出阅读思考。 二、初读课文，识字学词。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍 2、教师巡视指导，点拨。 3、检查读书情况。根据学

3、生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1、学生默读课文，师生交流读书体会。 2、引出“高傲”并板书。 3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4、引导学生展开想象，读中感悟。 四、内化感受，使用语言。 作业布置 ：抄写本课词语： 第二课时 教学目标： 1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学流程： 一、复习、导入。 1、听写词语，导入新课。 2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“

4、有趣”。 1、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3、指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。 1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2、默读课文，画出相关内容。 3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。 4、指导情感朗读，读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？ 2、小组交流。 3、指名回答，教师小结。 4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？ 5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。 五、积累语言，背诵喜爱的内容。1、自由摘录喜欢的词、句。 2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。 六、迁

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