小学期中教学工作总结主持（共3篇）

1、小学期中教学工作总结主持（共3篇） 第1篇：小主持社团工作总结小主持社团工作总结本期来，我坚持以活动育人的宗旨，采用形式多样的教学方法，以学员快乐成长为目的，顺利完成了工作任务，现总结如下：一、基本情况本班共有14人，均来自一至三年级，多数学生不乐于在众人面前表现，性格较内向。二、做法与成效1、认真做好班务工作每次进行课前点名，做到及时和缺席学生家长联系，了解情况。 每次课间进行安全巡视，及时处理学生矛盾，营造良好班风。 每次放学时督促学生搞好卫生，关好灯扇门窗，及时和未及时来接的学生家长取得联系，在全体学生回家后方离校。 设立了学生情况登记本，对学生每天的表现进行点评奖励，并根据学生的评比情

2、况评出了三位“主持小新星”和四位“进步星”。 经常和家长进行联系，通报学生在校表现， 了解学生情况，共同探讨。 2、认真做好教学工作 （1）根据学生的基本情况，我在教学中通过创设情境，开展游戏等灵活多样的教学方式，让学生在快乐中系统教让地了解并掌握语音基础知识，提高学生的口齿清晰度、音质的优美程度，针对容易错的内容，如平翘舌音，前后鼻音，我逐个认真纠正，反复示范指导，效果较为明显，学生的普通话水平有所提高。 （2）、在教学中，我注重基本功训练，经常进行站姿，坐姿，走姿，表情、气息的训练，使学生能较正确运用语气语调、神态动作等技巧。 （3）、通过艺术表演、作品赏析，进一步提高学生的理解能力、感受

3、能力、对艺术真实的洞察和体验能力。通过系统的绕口令训练、儿歌朗诵、诗歌朗诵、节目主持训练、表演训练，培养学生的综合表演能力，增强学生的表现力，同时感受表演艺术的乐趣与内涵。在每一节课的学_中，我都让每位学生最少有一次上台的机会，对学生每一次上台的表演进行点评，培养学生达到语言规范、口齿伶俐，同时提高了主持、朗诵、讲故事的表达能力，培养了学生良好的语言艺术素养和整体素质，塑造了学生的健全人格，促进了学生全面发展。 三、存在的问题 由于学生年龄差距较大，最小的为7岁，最大的为9岁，且学生的基础参差不齐，所以上课的难度较大，虽然采取了多种方法，但仍存在着不能兼顾到所有学生的现象，出现了学生在自己练_

4、的时候注意力不集中，不够认真的现象。 基于以上情况，我不断努力，创设情境，让学生在乐中学，在学中乐，着重培养孩子当众说话的自信心，训练学生普通话发音，培养学生的语感，语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过形体训练，培养学生基本主持人风范；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧，塑造学生的健全人格，促进学生全面发展。 经过几个月的努力，我们的工作取得了一定的成效，得到了学校、家长的认可，这些离不开主任的正确领导，同样也是任课教师努力的结果，相信在我们的共同努力下，我们将会打工作做得更好。 白合学校周定华-6月

5、第2篇：声乐教学中的小总结声乐教学中的小总结从事声乐教学有段时间了，在教学期间，在学生和周围的朋友身上发现了一些小的问题，想在此说一下，关于声乐，也就是唱歌，人人都会唱歌，但为什么有的人唱的好，有的人唱的不好？有的人能唱成歌唱家，而有的人默默无闻呢？单对于我现在教的幼师班的学生存在的问题说一下，有的学生唱歌就不敢张嘴，而且这样的学生有存在不少，有的是过于害羞，有的是因为心理素质不强，始终是口腔打不开。在声乐训练的初级阶段，打开口腔是很重要的，长是高技巧发声，不但要规定时值，还要有音量，音色的处理，需要获取较大的声音向远处传送。学_声乐的初级阶段，并不是张开嘴就能达到唱歌对口腔内空间的要求。说并

6、不等于唱，唱必须打开口腔。现在我说一下打开口腔的一些好处，仅供声乐初级阶段的学生使用。1.打开口腔是上颚向上提起，下关自然打开，能够降低喉位，使喉管向下拉长并扩大变粗。同时使气息下沉，也扩大了胸腔。2.打开口腔迫使上下牙齿拉开距离，造成上颚离舌面距离远，开大了口腔。连带开大鼻腔。口腔上通鼻腔，下通喉腔、咽腔、胸腔，是打开其他腔体的枢纽，获取共鸣比较理想的条件。也就是说打不开口腔，声音也送不到其他腔体。3.打开口腔还与气息、吐字、音量、共鸣、口形和克服不良发生有密切关系。口腔打开能获得很多的益处。比如：省气、省劲、音量大、有利于长号高音机声音贯通。使喉头稳定声音悦耳。第3篇：西河中心小远教学工作

7、总结西 河 中 心 小 学年远教应用工作总结西河中心小学远程应用在学校上下共同的努力下，为我校教师开展课堂教学开启了一扇通向外面精彩世界的大门，使我们在悄无声中得到跨跃式提高，使我们在信息网络中也得到了跨越式发展。通过一年来的教学运用，教学受益非浅，现对一年来的应用工作作一小结:一、加强培训，提速教师成长远程是一个新生事物，对我们而言，既是机遇又是挑战，为让远程资源真正应用于教学，我校组织对年轻有为、有一定计算机基础、责任心强的一线优秀骨干教师进行远程培训学_，并作为学校远程全校教师的指导教师，使之能完成资源的下载、整理和技术支持。我校年轻的教师特别是那些有一定电脑基础的老师，他们率先走进远程

8、网络，相互交流，相互学_，最后成为我校使用远程资源进行教学的生力军。学校还利用节假日和教研时间，组织非常系统的培训，从电脑的基本知识到网络操作调用，从基本的办公软件到制课件的演示文稿，从远程资源介绍到调用开发等，老师们没有怨言，只有如饥似渴的学_劲头，津津有味的学_热情，连年长的老师也不甘落后，教学中也用到了远程资源。通过培训，教师们不仅真正见到了远程，初步了解了远程，同时教师的计算机操作水平和现代理念得到了提升，他们学_、利1 用远教资源变得如此热情、自信和执着，远程平台成为教师学_的殿堂，教师解难的专家，教师交流的窗口。二、规范管理，远教工作持续发展。远程是一个系统并且长远的工程，怎样扎扎

9、实实地开展下去，并真正服务于教师的工作，来提高师生的整体水平，是萦绕在我们心中的一个问题。我校把现代远程工作放在整个发展的战略地位，把现代远程发展纳入发展整体规划，经认真思考结合实际，设立远程的组织机构，组长由教导主任石文龙担任，形成领导亲自管亲自抓的体系。同时，我校结合上级部门制定的终端接收站的管理制度出台了适合于本校情况的制度，例如，光盘播放室（或播放点）管理制度、卫星接收室（或收视点）管理制度、多媒体电教室管理制度、教学资源及光盘管理制度、远程设备和资源管理人员职责等，并规定每月的月末为远程的教研活动日，教师可以把远程的使用情况、使用中发现的问题进行讨论交流，并做出整改工作，教师之间也因

10、远程为纽带产生互动的局面。另外，学校所有教学资源面向全体教师开放，为了避免出现丢失或损坏现象，我们把校内所有的教学资源进行集中清点，分类保存、造册登记。同时分两种形式管理：一种是外部管理，如音带、像带、教学光盘、自制课件、刻录光盘、文字资料，必须摆放有序、存取方便，教师履行了相关的手续就可以拿走使用，用完后归还；一种是内部管理。比如远程网，教师必须在终端接收站管理人员的允许下才可打开使用。工作做到制度分明、分工明确、责任明确。三、服务课堂，充分利用远程资源远程网涉及面广、涵盖内容多、信息传递快、资源丰富等多方面的优势，是为新课程服务的，是为老师成长提速的，但最终是让信息技术、优质资源走进课堂，

11、用于教学，服务于学生，也就是要在课堂教学中得到具体体现。如果资源只停留在那儿，不进课堂，就达不到用远程提升学校质量的目的。为此我们采取了相应的措施：我们把每周接收的资源列表定期公布，让所有的老师和学生都能够最快的了解最新资源；我们结合教导处要求每位老师在备课时不但要备教材备学生，还要利用远程资源备课，并定期检查；我们要求每班每学期至少利用教程资源开展1-2次的主题班队会活动，并且有班队会活动记录；要求学生在上信息技术课时，会通过局域网观看远程中的知识拓展、_题精选、学_提高等，从而实现学生自主学_，探究学_，开阔学生视野，培养学生的个性；我们每学期要求每位教师必须上一节利用远程资源进行教学的教

12、研示范课，探索运用远程资源与学科教学整合的途径和方法，并把教研课的好与坏，纳入到教师个人的教学考核中，进行考核评比，与教师评优直接挂钩，促使大家多用远程资源进行教学，不断提高教师运用远程资源的水平，进一步保证远程资源走进课堂，优化课堂教学效果，提高教学质量；我们还定期组织优质课大赛、观摩课，在这些活动中，有一条重要的评分标准就在于远教资源的应用研究情况。通过以上的措施，我们发现，运用远程网络优质资源中的课件，让学生在课堂上学得开心；利用资源中生动有趣的练_，让学生在游戏3 中巩固知识，如“学_指导”中的课后提高、课程资源中的探究活动、_题精选等；利用资源，促进英语、综合实践、校本课程等薄弱学科

13、的教学，很大程度上解决了师资、课程资源紧缺的问题；利用资源，拓展空间，开拓学生视野，比如少年文化、专题、学_指导等；利用资源中的“教师发展”栏目，教师从专题培训、课堂案例、论文经验等方面得到直接提高，而其最终受益于也是学生。课堂上，学生的眼睛由黯淡变得明亮起来，他们的嘴巴由沉默变得喧闹起来，他们的神态由僵硬变得活泼起来，以前死气沉沉的课堂也变得热闹起来，这样的变化，远教资源功不可没。远程网络改变了课堂，改变了学生，也改变了老师自己，正如有位教师在体会中写道：在远程网络新理念的影响下，我每天怀着爱心，揣着责任感，走向讲台，走进学生，将干巴巴的文字赋予鲜活的生命，学生更喜欢我和我的课了。四、教研到

14、位，成果成绩斐然远程网的接入，使数据、课件和数字影像如瀑布般地流入我们的校园，通过网络，师生可以享受到名校、名师的授课，也为我们提供机会深入开展教研活动。我们每周组织一次教研活动，每次教研活动，都要先学_“教师发展”栏目的内容，此栏目的新理念和新课程资源，使我们教师人人具备了课程参与意识、课程重构意识、课程研究意识、课程创新意识、课程开发意识、课程开放意识、课程评价意识、课程积累意识，为新课程改革的实施打下了良好的思想理论基础，同时要求教师有四种反思能4 力：实践中反思，即通过网络对比，回顾自己的教学实践，诊断，监控自己的行为表现，再经过系统的、客观的、科学的分析和研究，改进教学方法和策略，并

15、应用到新的实践中去，再反思，再实践；反思中交流，即互相交流，集思广益，博采众长，相互受益；反思中总结，即通过网络对比，及时将把思中宝贵的经验记录下来，这将是一笔宝贵财富，如教学札记，课后小记，反思日记，反思式案例，反思式总结，反思式教学设计等；反思中创新，即利用网络进行教学反思，然后激发出创新的火花，哪怕只有一个亮点，一点新意都会令我们思有所得，思有所获。有人说“老师是一项孤独、寂寞的事业。虽然天天同门共进，但很少在教学上自觉来往”，而我们通过集体教研，把老师们捆在了一起，捆在了一线的阵地上，既是竞争对手，又是良师益友，让老师们在此过程中重新发现同事们的睿智和才华，并在尊重欣赏的同时进行反思批判，同时在批判中又在吸收其中的营养。通过基于远程的教研活动，最大限度地调动了我校教师参与课程改革的积极性，加快了他们走向新课程的步伐。总之，利用远程，加强了教师的校本教研，同时提高了学生学_的主动性自信心，教学收到了非常好的效果。五、存在的问题和困惑远程作为惠民工程，缩小了城乡之间的数字鸿沟，促进了城乡教学资源的共享，为推动学校教学改革提供了新的契机，在我们心目中确实是爱你没商量，但在使用过程中，我们也遇到了一些问题和困惑：1、网上提供的资源与当