小学一级语文上册教学计划（共3篇）

1、小学一级语文上册教学计划（共3篇） 第1篇：小学一级上册语文教学工作计划小学一年级上册语文教学工作计划小学一年级上册语文教学工作计划1原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学_态度、_惯等)学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过学前测字调查发现，个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;个别学生连自己的名字也不能正确书写，两极分化比较严重。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学_的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。针对这一现

2、状，本学期我打算从学生行为_惯、学_惯抓起，注意培养学生良好的学_惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学_氛围。在教学中分层次、分阶段教学，采取一帮一的方式，让学在前面的孩子帮助学在后面的孩子，充分发挥集体学_的优势。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)1、全册教材由“培养良好的学_惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学_惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学_用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱

3、惜学_用品，养成良好的_惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练_设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1.学_惯。(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书_惯和书写_惯。(2)掌握正确的使用学_用品的方法养成爱惜学_用品的良好_惯。2.汉语拼音。(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)认识四线格，能正确书

4、写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3.识字写字(1)准确认读本册生字。(2)说出基本笔画的名称。(3)能按笔顺在田字格里书写、默写本册生字。养成正确的写字姿势和良好的学_惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。4.口语交际。(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5.阅读。(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。(3)朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话

5、。(4)正确地复述课文，语句连贯。(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学措施1、培养良好的学_惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写_惯，并进行反复、严格的训练。2、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导

6、学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的想象，学生就能掌握所学的汉字。4、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。小学一年级上册语文教学工作计划2一、教材分析：全册教材由“入学”“汉语

7、拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“入学”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好_惯。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学_普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学_的兴趣。4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文

8、、生字表、练_、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复_汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练_有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学_和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学_

9、更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学_目的还未明确，学_惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、学_惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书_惯。 掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写_惯，爱惜学_用品的_惯。2、汉语拼音:学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3、识字写字：(1)喜欢学_汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字_惯。4、阅读(1)

10、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学_用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学_借助读物中的图画阅读。(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的_惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。2、在培养_惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练_，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评

11、比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。五、课时安排：周次 内容1 入学2 汉语拼音1、23 汉语拼音3、4、复_一4 汉语拼音5、6、75 汉语拼音8、复_二、9、6 汉语拼音10、11、复

12、_三7 汉语拼音12、13、复_四8 识字(一)：1、2、3、9 识字(一)：4、语文园地一、有趣的游戏10 课文1、2、311 课文4、5、语文园地二、我们的画12 课文6、7、813 课文9、10、语文园地三、这样做不好14 识字(二)：1、2、315 识字(二)：4语文园地四、我会拼图16 课文11、12、1317 课文14、15、语文园地五18 该怎么办、课文16、17、1819 课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜20 期末复_第2篇：小学一级上册语文教学工作计划篇1：小学一年级语文上册教学工作计划 小学一年级语文上册教学工作计划新课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带

13、来了新的机遇和挑战。我作为一年级的语文教师认真钻研新课程教材分析，深入学_课程标准，领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、基本情况一(1)班共有学生27人。这些孩子天真活泼，对新课程、新的学_环境、新的老师和新的同学都感到好奇。他们在幼儿园虽然已经初步接触过汉语拼音，都在不同程度中认识了一些常用的汉字，但由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，因此学生的知识经验、认知

14、水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学_的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 三、本册教学目标 （一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 （1）、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能

15、正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 （1）、喜欢学_汉字，有主动识字的愿望。 （2）、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 （3）、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 （4）、初步养成正确的写字姿势和良好的写字_惯。 3、阅读 （1）、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）、学_用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）、学_借助读物中的图画阅读。 （4）、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际（1）、学会说普通话，逐步养成说普通话的_惯。 （2）、能认真听别人讲话，努力了解讲

16、话的主要内容。 （3）、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 （4）、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、提高教学质量的主要措施1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。.2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学

17、生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、注意语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。在教学中，吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，创设轻松愉悦的学_情境，激发学生的学_兴趣，鼓励学生大胆去说。5、帮助学生了解学校常

18、规，帮助学生养成良好的学_惯。设立学_小组，让学生自主合作地开展学_，培养合作探究精神。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 五、教学进度表 周次主要内容安排 第一周入学 汉语拼音1 第二周汉语拼音2-4 复_一 中秋节 第三周汉语拼音5-8 复_二 第四周汉语拼音911复_三汉语拼音12 第五周汉语拼音13-14 复_四 第六周“十.一”黄金周 国庆节 第七周识字（一）1、一去二三里 复_迎接第一阶段检测第八周2、口目耳 3、在家里4、操场上语文园地一有趣的游戏 课文 1、画 第九周 课文2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子漂亮 5、爷爷和小树第十周

19、 语文园地二 复_迎接期中教学质量检测 第十一周课文6、静夜思 7、小小的船 8、阳光课文 第十二周9、影子10、比尾巴 语文园地三 这样做不好 第十三周识字 （二）1、比一比 2、自选商场3、菜园里 4、日月明 第十四周语文园地四 我会拼图 复_迎接第二阶段检测.2.第十五周课文11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木课文 14、自己去吧 第十六周 15、一次比一次进步语文园地五 该怎么办课文16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 第十七周18、借生日 19、雪孩子20、小熊住山洞 语文园地六小兔运南瓜 第_周 期末复_考试 第_周期末工作总结篇2：小学一年级语文上册教学计划 小学一

20、年级语文上册教学工作计划 一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学_方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 二、班级分析：刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学_更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学_目的还未明确，学_惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。 三、教材分

21、析：本册教科书包括“入学”、“汉语拼音”、“识字”、“课文” “语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学_拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个

22、常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、教学目标： （一）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字、喜欢学_汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400 个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字_惯。 （三）阅读.3.、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学_用普

23、通话正确、流利地朗读课文。 、学_借助读物中的图画阅读。、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际 、学说普通话，逐步养成说普通话的_惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点： （一）重点：1、汉语拼音是学生学_汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的_惯。 （二）难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 、识字量的增加，使学生“

24、回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学_惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学_惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学_情境， 激发学生的学_兴趣。4、加强

25、语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学_小组，让学生自主合作地开展学_，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学_的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 10、重视学生写字_惯的培养,要加强写字教学的指导。在

26、指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。七、教学进度安排： 周 次 教学内容 教 时 第1周入学 4课时 第2周汉语拼13 8课时 第3周汉语拼音467课时 第4周 第5周 第6周 第7周.4.第8周 第9周 2 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周汉语拼音79 8课时 汉语拼音10128课时 汉语拼音13复_四 7课时 识字 13课8课时 识字4课课文1课 8课时 4课 8课时 7课 8课时 10课 8课时 语文园地三识字8课时识字3课11课8课时1214课8课时 1516课8课

27、时 19课8课时 20课 小兔运南瓜8课时期末复_考试3课时课时：136课时5 817篇3：小学一年级语文上册教学工作计划小学一年级语文上册教学工作计划 一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学_方式，全面提高学生的语文素 养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践,积极进行教学改革，提高教学质量。 二、班级分析：刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成

28、，对于学_更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学_目的还未明确，学_惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。 三、教材分析：本册教科书包括“入学”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学_拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能 教研专区全新登场

29、教学设计 教学方法 课题研究 论文 日常工作 力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 四、教学目标： （一）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。.5.、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字、喜欢学_汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字

30、400 个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字_惯。 （三）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学_用普通话正确、流利地朗读课文。 、学_借助读物中的图画阅读。 （四）口语交际、学说普通话，逐步养成说普通话的_惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点： （一）重点：1、汉语拼音是学生学_汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲普通

31、话，逐步养成讲普通话的_惯。 （二）难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养 成良好的学_惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学_惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图

32、、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优 美的情境图，创设轻松愉悦的学_情境，激发学生的学_兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学_小组，让学生自主合作地开展学_，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学_的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐

33、的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。.6.10、重视学生写字_惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。 七、教学进度安排： 周 次 教学内容 教时第1周入学4课时第2周汉语拼音13 8课时 第3周汉语拼音46 7课时 第4周汉语拼音79 8课时 第5周汉语拼音10128课时第6周汉语拼音13复_四 7课时 第7周识字 13课 8课时第8周识字4课课文1课 8课时第9周24课 8课时第10周 57课 8课时 第11周810课8课时 第12周语文园地三

34、识字8课时 第13周识字3课11课8课时第14周1214课8课时 第15周1516课8课时 第16周1719课8课时 第17周20课小兔运南瓜 8课时 第18周期末复_考试3课时 第19周课时：136课时.7第3篇：北师大版小学一级语文上册教学计划一年级语文上册教学计划（ -学年度第一学期 ）一、教材简析：本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预_提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，

35、起着营建学_情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学_的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导扶放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重在联系实际，是学生学_语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复_，更不是考试内容）第7单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文排列在后。 二、教学目的和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学_、

36、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学_惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义、社会主义思想品德和科学思想方法的启蒙，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音。 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1、喜欢学_汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字334 个，会写138 个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。