变化-我的专业成长 (2)

1、变化-我的专业成长一、专业成长是吸纳包容不断学习的过程以持续发展为目标，立志终生与知识相连，与中学化学教学相伴，在学习传播化学文化中不断充实发展自己。我把自己的全部精力、学习、思考、实践聚焦在搞好中学化学教学及其科研这一目标上，力求在中学化学教学这块园地上发出自己的一份光和热。1听课益智我在书报杂志搭成的阶梯上不懈前行的同时，还努力向周围其他教师和同仁学习，积极听课。既听本学科教师的课，也听其他学科教师的课；既听本校教师的课，又听他校教师的课；甚至还和从未谋面的外校教师以通信的方式切磋教学。到目前为止，我听课已达2000余节。我把听课当作是合作互动探究学习的另一种形式。每听一节课，我都要认真记

2、录，并且与执教者坦城交流，相互切磋。每听一节课都会有一些新的认识、收获。开初听课，我着重关注的是教师的教学思路、教材处理、教学策略、教学方式等，后来，随着听课的逐步深入，我在关注教师教的同时，更关注学生的学习，学习态度，学习方式，学习情感，情绪反应与效果；更关注教师的特式模块，并且不断把其他教师的教学与自己的教学进行比较与分析，找出其中不同的教学风格，情感特点。听课的这种变化实质上是我对教学本质认识的进一步深化，是教学观念的根本转变。我看到了不同的教师各自以自己的认知方式按照自己的视角去认识事物。从而使我能用不同的观点和认识角度，去更加全面和丰富地理解教学过程及其本质，发展了自己的观察力、注意

3、力、分析综合思维等各种能力，提高了自己驾驭教材和选择教学策略、教学方式的能力，升华了自己的教育智慧，使自己的教学能够更加得心应手，为今后教学的成长创造了有利的条件。 2研修博识接受各级各类的培训，参加各种研修班对我专业深层次的发展具有不可替代的重要作用。我参加了安徽省首期高中化学骨干教师省级培训班的学习，安徽省中小学教师继续教育化学班的学习，安徽省首期高中骨干校长高级研修班的学习。这些学习，使我在更高的层面上来理解中学教学，视野更加开阔，知识更加广博，理论更加体系化。特别是我在接受培训时，将培训的统一要求及一般理论与我校的实际及自己的教学实践结合起来，力求从实践的结合上加深对理论的感悟，这就不

4、仅更加丰厚了我的理论素养，使我能进一步了解崭新的教育思想、理论与教学发展的趋势，而且还掌握了观察隐藏在教育现象背后的教育规律的理论武器，增强了自己的教育科研和教育创新的能力。二、专业成长是求真务实不断实践的过程教师的聪慧最终必须转化体现为教育的智慧，给学生以智慧教育，促进学生健康全面发展。在潜心学习前人他人成果的同时，我坚持理论联系实际，自觉在理论的指导下，精心育人，勇于探索，在教育实践中不断追求卓越，使自己的专业进一步成长起来。 三、专业成长是发展个性不断创造的过程 我坚持具体问题具体分析，注意透过现象，揭示事物内部的本质与规律，作为一名教育工作者，我十分注意创造自己的特色，发展和形成自己的

5、教学风格。 1行动研究，解读实践。我十分赞赏第斯惠多说的话：“发展与培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展与培养，必须用自己的内部活动和努力来获得。”教师要使自己专业不断成长，必须从“匠人”转为“研究者”，成为一个主动探索者。对自己与他人的教学实践进行解读反思，从中找到规律性的东西。而行动研究，从行动中发现提出问题，在行动中不断研究和解决问题，正是教师专业成长的重要途径。解读实践，实际上就是将自己的教学实践放到一个大的理论体系中去解释、分析，从而获得知识，形成智慧，最终达到需要和理想(或理论)的统一。教师的专业水平也将因此而不断提高。 2科研引领，不囿定论。事物是变化发展的，我们理论也要随着事

6、物与实践的变化而不断变化发展。我们的认识需要不断拓展、深化和向前推移。孤立的、静止的、片面的、骄傲自满与无所作为的观点都是错误的。要使自己的专业进一步成长，既必须要一丝不苟，踏踏实实地认真学习科学理论，吸收前人、别人的成果，又不能囿于定论。我主动承担一些课题研究，根据多年的教学实践，积极探索，批判地继承。对一些问题敢于提出自己的独到见解。近几年来，在国家和省级刊物上发表了论创新教育下的学科教学策略论生物教育中的课题探究教学试论当前中学生物课程改革与发展的主要趋势生物课堂教学中培养和发展学生学习兴趣的探究信息技术与学科教学的 整合等论文。向科研要质量，科研引领，课题研究，促进了我的专业成长与发展，是我不断成长发展的重要途径之一。 3创造特色，发展个性。我始终记着恩师“十年后创造自己的特色”的教诲，并不断改革课堂教学，把数学科学教育与人文教育结合在一起，并且注意教学模式研究与改革，不断形成多样化的教学方式，使自己教学具有“高情感、高素质、高效率、高质量”的文化育人的“四高”特色。特别是我根据课堂教学的需要创设