《林黛玉进贾府》教学设计

1、林黛玉进贾府教学设计 教学目标： 1.知识与能力：了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 2. 过程与方法：文中易理解的内容，以学生自学讨论为主，教师小结；文中较难理解的问题，以教师分析讲解为主，教学重点是分析主要人物性格特点，学习小说运用的刻画人物的主要方法。 3.情感、态度与价值观：在作品中察言观色，在生活中感悟作品，体会文学作品对生活的再现作用。教学难点： 理解人物的典型性格特征及西江月表现人物性格的作用。 教学流程：第一

2、课时 一.导入：一部红楼梦说不清的分分合合，道不尽的恩恩怨怨，叹不完的喜乐悲欢。黄土陇头，红纱帐底，阆苑仙怕，美玉无暇，这是一曲悲歌，眼中多少泪珠儿，秋流到冬尽，春流到夏，这是一声叹息，忽喇喇似大厦倾，荡悠悠，三更梦。今天，我们一起走进小说红楼梦，一起感受深藏在荣国府门背后的故事。二简介作者、作品、红楼梦开头四回的主要内容。 1.介绍曹雪芹和红楼梦：在自学预习的前提下，由学生介绍，教师再作补充。 从钟鸣鼎食之家到流落寻常巷陌，批阅五载，增删五次，字字看来皆是血。 2.简介红楼梦开头四回的内容。（无需细节，只讲梗概，讲清与课文有关的地方，起到帮助理解课文的作用。） 第一回，全书的楔子，女娲补天、

3、顽古转世、木石前盟，在浪漫的想象中暗示了人物性格。 女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。 “木石前盟”的故事，顽石仙草之缘。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说

4、，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。 第二回，通过冷子兴“演说荣国府”，简介绍了贾府中的人物关系。 第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。林黛玉进贾府这篇课文就选自第三回。 第四回，通过贾雨村断案，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。 （学生已经在初中有所涉猎）开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。 三认字解词，扫清障碍。小说中古今义不同的词语、容易读错写错的字词，要求学生理解掌握。课文中不常用

5、的偏僻字词不作为教学重点。学生在课下利用工具书查音、注释，教师检查订正。投影给出，提问解决： (1)正音 敕（）造 阜（）盛 绾（）着 内帏（） 盥（）沐 两靥（）忖（）度 宫绦（） 嗔（）视 (2)释义小厮：未成年的男仆人。 厮认：互相认识。厮，互相。 纳罕：感到奇怪。 茗碗：茶碗。茗，泛指各种茶。 敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。屏，抑制呼吸。 憨顽：天真顽皮，憨，朴实天真。 懵懂：糊涂，不明事理。 草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”是说贾宝玉腹中没有当时一般人所说的才学。 潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。 膏粱：指富贵子弟。 纨绔：原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家

6、的子弟。 劳什子：北方方言，如同说“东西”。 偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。 态度：神态。 不经：不合常理。 体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：可惜。 惫懒：涎皮赖脸。 四分析情节结构。 课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，可分为几部分，每部分写些什么？ （以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分： 第一部分（第1自然段）：开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分（214自然段）：情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 56段写林黛玉见王熙凤，是第2层。 711

7、段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。 1214段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。 第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。 通过分析可看出课文以一定事件为中心，沿着一条线，展开情节。）五布置作业： 1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。 2.分析贾宝玉的性格特征。 第二课时 教学要点：分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。分析贾宝玉的性格特征。 教学步骤 ：一.快速熟悉课文，分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。 提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但

8、所使用的方法却绝不相同。请同学们同桌间相互讨论，找一找作品中描写人物的方法和角度有着怎样的区别？ 明确：作者介绍人物有详有略，有实有虚。实写，人物出场正面描写如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，从侧面作间接描写如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的在人物出场之前作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。 提问：作者为什么采用了不同的人物描写方法？（请同学从其中截取两个人物为例加以分析） 明确：采用哪种方法，是由人

9、物的地位、身分、性格特点等因素决定的。如熙凤和宝玉，由于在贾府中的身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法

10、。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。 二.分析宝玉的性格特点。 过渡：看来，采取怎样的写作手法，是为凸显人物性格服务的。那我们就从文中几个主要人物入手，一探究竟。 提问：在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写宝玉的？这些描写表现了宝玉怎样的性格特点？ 明确：人物出场之前从两个方面作侧面描写。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内

11、帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他的所作所为不符合普通人的的要求，违背了时代的世俗常情。提问：人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 明确：贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。 外貌描写。宝玉出场后，首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。 同学们对于文中西江月是怎么理解的？宝玉是不是“无故寻愁觅恨，有时似

12、傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”的顽劣人物？（请学生结合其对宝玉的理解来谈，教师可以用后文宝玉为黛玉起小字“颦颦”的引用，补充红楼梦后宝玉陪同贾政游大观园作为佐证，由学生交流看法）看来并非宝玉的“顽劣”而是因为他读的诗书不被当朝的正统看法所接受。套用现在的流行语就是“非主流”。这不能作为评价宝玉的理由。如果这么理解，结合石头记中对宝玉悲惨命运的设计（王孙瘦损骨嶙峋），以及作者和宝玉形象的特殊关联，我们说这里表现了作者对宝玉命运的一种什么看法？惋惜与无奈。三布置作业： 1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。 2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。 第三课时 教学要点：分析林黛玉、

13、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。 教学内容与步骤：一.分析黛玉的性格特点：提问：“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。 明确：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。比如： (1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又

14、表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。 (2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。 (3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。 (4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了四书”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须

15、认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。 二.分析熙凤的性格： 提问：课文的5、6两自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层：一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点？ 明确：(1)从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出泼辣的性格。 (2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征年轻、貌美，而且表现了她的内在性格刁钻、狡诈。 (3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见

16、血地揭示了人物的性格特点：心狠手毒。 (4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。 (5)回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。 三.分析环境描写的作用： 提问：红的第三回“初步展现了贾府这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境？ 明确：(1)写外观。开头一段。(2)写布局。（以黛玉行踪为线索写）(3)写陈设。 提问：分析一下环境描写的作用。 明确：(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。 (2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。 四总结全文： 围绕中心描写。 人物出场，先后适宜，详略得当。 人物与环境描写交叉，配合自然，相得益彰 五布置作业： 1.完成课后练习三、四题。