3、鸟的天堂导学案

1、榆林市第五小学语文导学案课题3、鸟的天堂课时2课时学科语文课型新授年级四年级时间9月3日设计者 导学者学习目标1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不 暇”。2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。 3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。学习重点阅读课文，边读边想象画面。学习难点体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。学习准备1、课件2、收集相关资料。学习过程环节学案导案个备教学程序教学程序自读课文，要求：读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍标出自然段序

2、号。想一想，课文描写了什么景象？用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。交流自学情况，发表自己的见解。 1、比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 2、尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。3、思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ 再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！齐第四段读，思考：作者的心情怎么样? 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟

3、的天堂”却没加引号?一、情境导入，煽情激趣。 1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？ 2、说一说。二、出示目标，指导学法。师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的鸟的天堂（板书）一定会有更多的体会的！三、自主学习，思考存疑。组成小组、轮读课文，互相检查读音。1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。2、你特别喜欢的语句用 “”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。四、质疑答疑，合作探究。教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。理解

4、“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。联系上下文理解词语“应接不暇”。五、要点精讲，难点突破。 1、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。2、重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。3、引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。六、当堂检测，跟踪督导。当堂检测题一、看拼音，写词语。 jng j ch bng gu l sh sho zho yo （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） chn dng mo shng yng ji b xi（ ）（

5、 ） （ ）二、填空。1 鸟的天堂是著名作家（ ）的作品，我们还学过他的 。本文重要写作者（ ）次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鸟的天堂”是在（ ），没有看见（ ） ；第二次去“鸟的天堂”是在（ ），这次看到了 （ ）。 2那么多的绿叶，一簇在另一簇上面，不留一点（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ） 着我们的眼睛，似乎每一片绿都有一个新的生命在（ ） 。这两句话写出了榕树叶子的（ ） 、（ ） ，富有（ ），写出了榕树的（ ） 美。板书设计 第一次（傍晚）榕树：大 美鸟的天堂 留恋 赞美第二次（早晨）群鸟：多 快活教学反思把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力；在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法；恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说