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文档简介

1、看云识天气教学设计与反思教学设计：一、教学目标1、了解云与天气的关系二、教学重点：1、积累与天气相关的谚语、诗词。2、学习、解读说明文的基本方法。3、品味文章生动的语言三、教学步骤：（一）、导入：今天我们进入以学习科学知识为主的第四单元，在这时我们将接触到一种新的文体说明文。首先，我们来了解一下本单元的学习要求，请同学们看单元介绍，划出要点。明确：在本单元要特别注意学会筛选信息，概括要点。（二）、快读课文，圈点、勾画、思考：1、课文介绍了哪几类与天气变化相关的云彩现象？它们各包括哪几种具体云彩？2、你是根据哪些语句和文字将它们区分开来的？你知道了怎样能将这么多云彩现象说得清楚、分明了吗？明确：

2、找到了文中的总起句、承上启下句、总结句这样具有标志性的句子。（三）、1、细读你最感兴趣的一种云彩，试着用第一人称来介绍一下。2、再来说说你在介绍时注意选择了哪些词语，为什么要这样？明确：筛选体现云彩特征的关键词来说，因为只有抓住了这些词，才能把这个云彩与其它云彩鲜明地区分开来，这是要点。（四）、品味语言：选择你觉得优美的句子大声读一读，说说它如何写得这么美，又有怎样的好处。明确：第一段用了排比、比喻的修辞，形象生动地体现了云姿太万千个的特点，增加了文章的美感，也激发了读者的兴趣。（在说明文里，这是放在开头最觉的一种吸引读者的方法）第6段引用了很多谚语，这样写不但印证了云彩的特点，增强了说明力，

3、同时也使文章变得生动、有趣。（五）、小结： 学习一般的说明文有什么常用决窍？1、勾画：总起句、总结句、过渡句、每段的中心句；2、圈点：表现事物特征的关键词、修饰语；3、批注：注意文中使用的说明方法及其作用。（六）、作业：简要介绍一下我校的阅览室。教学后记：上这个堂课时，在脑中想的最多的就是教学有效性：如何让学生在学完这个节课后真正学得一些技能，真的会“渔”起来。回顾自己上半年任教初三时的总复习阶段，总是每堂课都把一箩筐的解题技巧拼命地往学生的头脑里灌，为什么到了初三还要这么做？我们在初一、初二为什么没能完成这些任务呢？在新课标开始的这几年里，人文性，以学生为主体充斥着整个课堂，课文的工具性成了一个十分敏感的话题，要说它，似乎也必须套在人文性的大框子之下。很多思维灵敏的学生在潜移默化中学会怎样品读文本了，可还有很多中下阶段的学生呢？他们往往被花花形式缭乱了眼睛，并不能透过现象看本质，还是学了半天也不得要领。所以，我想，阅读技巧的传授应该做得明确一点，应该让更多的人在学习课文的时候知道自己将通过本课学到什么技能，并在这个单元通过几篇范文之后能积累下来。带着这些想法，我在执教这个节课时，比较突出地强调了说明文的解读方法，让学生明示这些规律并记住了他们。在整体感知完后，我突然想不如当

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