第十一课工业与我们的生活息息相关

1、第十一课工业与我们的生活息息相关说课稿教学内容：义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第四单元第11课工业与我们的生活息息相关。教材分析工业与我们生活息息相关是四年级下册第四单元工农业与我们的生活下的第二个小主题，包括生活离不开工业、一只牙刷的自述、咱们工人有力量三个话题。教科书第一部分先介绍了一组人们生产生活中每天都要用到的生活用品的照片，意在让学生感受到在日常生活中，我们用到的很多物品都是工业产品，人们的生活每时每刻都与工业有着密不可分的关系。还表现了两组新旧用品及一份相关介绍工业的分类的小资料。旨在通过这种对比让学生感受到工业产品的更新给人们的生活带来了方便和改善，了解工业

2、是如何分类的。教科书第二部分先介绍了人们生活中每天都要用到的生活用品一支普通牙刷的生产过程，意在引导学生选择一种自己感兴趣的生活用品，了解它是如何制造出来的，从中感受到即使是一件小小的物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。还表现了几幅学生采访牙刷厂的工人、厂长、检验员的场景图，并向学生介绍了“砸冰箱”的故事，旨在让学生了解工人们在生产中是如何分工合作，及现代化的工业生产，在安全、卫生、产品质量等方面对工人的要求。第三部分教科书76页表现了几幅不同行业的工人们生产劳动的照片，意在表达工人叔叔、阿姨们都在各自的岗位上兢兢业业地工作着的思想，让学生感受到我们美好、幸福的生活，离不开工人们的辛勤劳动

3、。77页表现了爸爸在数控、电脑操作车床工作的照片，并配有以“我的爸爸”为题的文字说明，及一幅学生交流图。整个页面主要是让学生了解工人们为了现代化生产的需要，是如何持续学习，提升自生素质的。同时让学生感受到每年“五一”国际劳动节，各级政府都要评选出各行各业的劳动模范，表彰他们为社会进步所做的贡献。78页介绍了一则“铁人”王进喜的故事，主要让学生了解这位优秀工人的感人事迹，激发学生对工业劳动者的敬佩之情。【学情分析】随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越充足，产品质量越来越优良，日常生活越来越方便。这对四年级的学生来说有着亲自经历和体验，但绝大部分学生是“家庭学校”两点一线的生活方式，与工业生

4、产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少，对工业产品的生产过程,缺乏感性理解。从孩子的心理特点和认知水准上分析，学生享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性理解；对工人辛勤的劳动缺乏体验，并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。 所以，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过身边的生活用品，探究工业生产与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。教学难点是：培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。在突破重难点的过程中，我为学生创设直观，生动，贴近学

5、生生活的教学情境，充分激发学生的主体意识，引导学生在生动、直观的情境中，探究、感悟，从而感知工业生产与我们日常生活的关系密切；了解日用品的由来，感知工业产品的制造过程，体验劳动者的辛劳，从而培养学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识。【设计思路】本课教学设计突出情感体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：（1）感知工业（2）

6、工业与生活的关系（3）工业发展使我们生活更美好（4）家乡的工业及工业产品第二课时：（1）牙刷的生产过程（2）复杂的工序，严格的要求（3）回归社会，深化理解第三课时：（1）辛劳的工业生产者（2）要适合社会发展，工人要持续学习（3）值得尊重与敬佩的工人【教学目标】情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。行为与习惯目标：养成珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的好习惯。知识与水平目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系。感受先进的工业产品给我们的生活带来的便利。了解工业是如何分类的。过程与方法目标：通过课前调查自己家里添置了哪些新出现的生活用品、家乡

7、有哪些工厂、生产什么产品、家乡的工业特色产品是什么；培养学生收集、整理、分析和使用信息的水平。【教学重点】通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系【教学难点】培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。【教学准备】教师准备：1.课件（工业产品的）；学生准备：1.调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；2.调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么。【课时安排】 3课时第一课时完成教材p70p71内容，话题为“生活离不开工业”第二课时完成教材p72p75内容，话题为“一支牙刷的自述”第三课时完成教材p76p78内容，话题为“咱们工人有力量” 说教法：根据本课

8、教材的特点和(品德与社会课程标准)的要求，结合四年级儿童的认知和特点，我预设的基本教法是：启发式、活动式、体验式、合作探究、直观展示法、比较教学法等等。品德与社会课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促动学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。品德与社会的总目标是：“促动学生良好品德的形成和社会性发展，为学生理解社会、参与社会、适合社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，通过儿童

9、的观察，搜集资料，讨论合作，亲自经历、体验学习，从中感受社会、生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的。新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，新课程条件下教师的地位和作用是学生是活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。说学法：关于学法，新课程理念倡导学生自主学习、合作学习，探究式学习，课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。本节课的教学，我主要从这三个方面体现

10、学生的学习活动，通过学生自主体验学习，合作体验学习，探究学习培养学生的创新精神和实践水平，并在教学活动中对学生的学习方法给予必要的具体指导。说课堂教学行为策略的具体使用：根据新课标要求，结合四年级孩子性格和认知特点，教学本课时，我精心设计了以下四个方面的活动。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。活动一：感知工业首先，通过谈话导入：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？（出示课件：食品、服装、电视、汽车等）你们知道这些礼物是怎样来的吗?自然引出课题。创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工

11、业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初步的感知，为后面的教学奠定基础。活动二：工业与生活的关系（课件：出示肥皂、蛋糕、衣物等。）请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品绝大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。活动三：工业发展使我们的生活更美好（课件出示：教科书的两组图）引导学生对比教科书中的两幅图，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解

12、放出来，生活越来越方便、舒适、美好。活动四：家乡的工业及工业产品根据课前调查活动，请同学们交流：家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？使学生感受到工业与我们的生活息息相关。同时，也培养了学生调查、收集和整理资料的水平，初步培养了学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动的意识，增强了学生热爱家乡的思想感情。板书设计11、工业与我们的生活息息相关生活离不开工业轻工业 工业 生活密不可分重工业板书是一堂课的脉络所在，本堂课的板书设计突出了重点，突破了难点，简洁明了，一目了然。说教学反思： 根据我对课堂教学的预设，我做了以下反思：（一）精心设计活动，激发学生体验。 在开放式的活动

13、过程中，学生们在真实的情境中孕育真情，在真情中引发真言，从而自不过然地受到美好道德的体验与感悟。品德与社会课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促动学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。它是以生活为基础，以活动为载体，以促动学生良好品德形成和社会性发展为根本，以实效为目标的德育课程新模式。课程本身要学生知道的和应该做到的内容较多，如何把这些内容有机地综合起来，从而形成一个知行的综合体呢？于是，我根据学生年龄的特征创设了如下情境：“感知工业”；“工业与生活的关系”； “工业发展使我们的生活更美好”；“家乡的工业及工业产品”。让学生通过自身的情感，丰富多

14、彩的体验和个性化的语言来获取活动的成功。（二）巧妙创设情境，激发学生情感。苏霍姆林斯基说过：兴趣是最好的老师。而“好的开始是成功的一半”。假如学生对品德与生活不感兴趣，又怎会去好好学习它，又怎会将品德与生活课要传授的道德理解主动地转化为内心的情感体验，自觉地知道自己的行为呢？所以，我在设计本课时，抓住这个理念，利用信息化技术，播放动感画面，渲染气氛，激发学生情感。在“感知工业”这个环节，先让学生观察课件出示的：食品、服装、电视、汽车等，在实行有针对性地提问：你们知道这些礼物是怎样来的吗?自然引出课题。创造情景，引入课题，引导学生初步感知什么是工业；引导学生学习小资料，使学生对工业及工业产品有初

15、步的感知，为后面的教学奠定基础。在“工业与生活的关系”这个环节，通过课件直观展示：出示肥皂、蛋糕、衣物等。请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。引导学生交流生活用品来自于工业产品，及它们的用途，让学生充分感受到生活用品绝大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。（三）注重实践活动，激发学生创新 课程标准指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的理解、体验和感悟。”而体验只有通过真实的情景和实践活动的历练，才会深刻而丰厚。本课就是让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。所以，课堂上，我精心设计了看一看、说一说、比

16、一比、调查访问等多种活动方式，在活动中引发学生的道德体验，激发学生的创新思维，培养学生参与学习积极性。（四）注重即时评价，激发学生兴趣准确、即时、丰富、有效的即时评价，不但有利于激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性，并且能够对学生的学习起到即时地引导作用，让学生明确学习的方向，学会实行有效地反思，同时还能够让学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，从而持续促动学生全面的发展。教学时，我会认真地观察，仔细地倾听，在课堂教学中即时捕捉教学过程中的各种信息，灵活果断地对学生实行恰当有效地评价，评价的时候既要注重学生的个体，又要注重群体，包括小组及全班，所以，教学时我期待学生积极举手

17、，踊跃发言，知无不言，言无不尽。(五）整合教材，拓展教育空间。品德与社会课程面向的是儿童的整个生活世界，儿童的生活世界是一个开放的系统，因而教材也是开放的。教师应以教材为蓝本，以单元目标为依据，将教学活动与学生的生活经验相结合，真正做到让学生在生活中发展，在发展中生活。本节课，我力求从学生的实际出发，如：在“感知工业”、“工业与生活的关系”这两个环节，结合生活实际引导学生观察、发现，初步感知什么是工业及工业产品，感受到生活用品绝大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。在“工业发展使我们的生活更美好”这个环节，引导学生对比教科书中的两幅图后，再结合学生的生活实际，交流近年家中添置的新生活用品，让学生在鲜明的对比中进一步感受到随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。在“家乡的工业及工业产品”这个环节，根据课前调查活动，结合经验和实际，请同学们交流：家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？使学生感受到工业与我们的生活息息相关。体现了品生、品社课源于生活、回归生活的特点。（六）注重课堂生成，提升课堂实效。敏锐地捕捉和有效地利用来自学生的信息，是实施新课程对每一位教师提出的新要求。只有认真倾听、即时捕捉来