怎样和孩子沟通

1、怎样和孩子沟通曾有这样一句话“选择了教师就选择了奉献”，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德， 这要求教师能够爱岗敬业， 热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从， 在这样的情况下， 有些学生思想受到钳制， 不能自主创新，只能完全的一味的接受, 也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会， 是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教

2、育！”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。担当了五年级 1 班的语文教学，经过一段时间的教学我发现了在班中有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好， 刘涛等同学在这个问题中占有着很重的比例。记得我在第一次给他们上课的时候， 同学们的热情是很高的， 学生的纪律虽然有些混乱， 但是总体还是很好的， 都能很好的听课， 但是我发现刘涛却没有认真的听课，侧着身坐着， 一付满不在乎的样子， 还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说： “在课堂中我们应该怎样坐？ ” 其他学生都很自觉的坐端正， 唯独他似乎没有听到一样， 依旧我行我素。 面对这样的学生，在

3、第一次课中我先进行了严厉的教育： “课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你应该严格遵守！ ”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。 “如果你上课时用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。 ”我继续说着。看到我严肃的表情， 他慢慢的做好， 但还是一副满不在乎的样子。 在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意， 当时我就决定不能在让他这样下去了。 在以后的日子中，他还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出声音 ,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进行了了解， 学生没有坏孩子， 刘涛也不是例外， 他的本性并不坏，1只是自己的控制能力差一

4、些， 自己不容易管住自己， 任 老 也都 不只是一次两次了，但大部分的老 是用批 的口气同他 ， 使他 生了 的心理， 致 在 种情况的 生。 了更好的 他改正自己的 ， 增 他自己的控制能力，我找到他 行了心理的 。那天也是 上完 ，刘涛 是和原来一 ，下 的 候我 他 ： “刘涛，到我 公室来一下。 ”等了一会，他慢吞吞的挪到了 公室里。 是那一副模 ，站没有站 ，坐没有坐 。 “刘涛，其 你是一个很好的孩子，怎么在上 的 候 是 呢？ 不 会影响你自己的学 ， 会影响其他同学的学 ， 这样怎行呢？ ”“我没有 阿！ ”“老 你没有 的意思，只想你越来越好，我 好好 好 ？ ”。 “人呢

5、,都会 ，不 要看你怎 去 ， 的 、 气 了就是好 ， 任何人都是好的，反之 是 ， 不 都是没有用的，你想 怎 的 呢？ ”“是 的 ”“那就是了， 你 上 的 候那 是怎 的 ？ ”刘涛不 。 “上 ，老 是尊重你 的，因 我 都是平等的，既然老 都尊重你， 你是不是也 同 尊重老 呢？也 有 候老 的口气是重了，感 有些 害你， 老 可以道歉，那你 怎 去做才是尊重老 ，你也能像老 心的道歉 ？道歉是次要的， 重要的是老 想看到你 堂中的表 ，能有着端正的坐姿， 一定 ，而不是 ，知道 ？ ”刘涛默默无 ，神色 如以前，但能感 到他也在思考。 “回去想想，老 是真心的想 你的潜能 出来， 成一名任何人都喜 的好学生。”教育不是一天两天的事情， 也不是一次两次就能解决的。 每当他犯 的 候，我就会找他，帮助他分析犯 的原因，提出建 帮助他改正，慢慢的，他也有了很大的 ，班 的 律也跟随着好了 多， 学 极性有了很大的提高。 生之 的 “心理交融 ”是教育活 得以 利 行的重要条件， 接 生心灵的 梁是彼此之 的 “ ”。作 教育的主体，我 必 有一 心，只有 学生、