二轮总复习提能专训（9）：植物的激素调节

1、提能专训（九） 植物的激素调节1（2013陕西五校第一次模拟考试）下图1、2为实验的初始状态，图3为茎卷须示意图。以下关于生长素调节的叙述正确的是A图1和图2实验结果都能体现生长素的促进生长作用，而图3则能说明生长素的作用有两重性B图1的实验结果A、B都不弯曲，但原因不相同C图2中的实验结果是放M的胚芽鞘弯向一侧，而放N的不弯曲D图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧少答案：B解析：图3不能说明生长素作用的两重性，生长素对卷须茎的内外侧都是促进作用；图2中的实验结果是M的胚芽鞘和N的均不弯曲；图3茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，所以外侧生长快，形成茎卷须。2（2013南京模拟）科研人员为探究生长素对

2、根尖生长的影响，以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。下列有关叙述正确的是（ ）组别 对根的处理方式生长状况1 黑暗 竖直生长2单侧光照射 背光弯曲生长3 黑暗（一侧贴空白琼脂块） 竖直生长4黑暗（一侧贴含108mol/L生长素的琼脂块）向贴琼脂块一侧生长5黑暗（一侧贴含106mol/L生长素的琼脂块）？A.第2组与第4组实验说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀B第3组实验的目的是确定空白琼脂块对根尖生长无影响C第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧的对侧生长”D根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长仅起到抑制作用答案：B解析：本题考查生长素的运输与生理作用，意在考查从表格中获取信息和分析

3、实验的能力。A错误：第2组与第4组对照不能说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀，因为这两组实验共含有两个自变量，违背了实验设计的单一变量原则；B正确：第3组实验的目的是排除空白琼脂块对根尖生长的影响；C错误：第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块一侧生长”；D错误：根尖背光弯曲生长说明根尖背光侧的生长素对根尖生长有抑制作用，但是根尖向光侧的生长素对根尖的生长具有促进作用。3（2013贵州五校联考）下列关于植物激素生理作用及其应用的叙述中，不正确的是A茎的背地生长体现了生长素作用的两重性B在成熟植物组织中，生长素可进行非极性运输C植物激素对植物的生命活动起调节作用，但并不直接参与代谢过程D生长素

4、和细胞分裂素在促进植物生长方面表现为协同作用答案：A 解析：本题考查植物激素的运输、作用及应用，意在考查理解分析能力。茎的背地生长只体现了生长素促进生长的生理作用，A项错误；在成熟植物组织中，生长素可进行非极性运输，B项正确；生长素和细胞分裂素在促进植物生长方面表现为协同作用，D项正确。4（2013江西省八校联考）甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如下图，图中“”表示促进作用，“”表示抑制作用，下列叙述错误的是A甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B甲、乙皆可促进果实成熟C乙、丙之间具有协同作用D甲、乙之间具有拮抗作用答案：B 解析：甲、乙、丙分别为脱落酸、赤霉素、生长素。甲、乙都不能

5、促进果实成熟。乙烯能促进果实成熟。5（2013福建理综）为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如下表。下列叙述错误的是（ ）组别培养液中另添加的成分结果NaCl 茉莉酸 部分细胞质壁分离 细胞正常，无质壁分离 细胞正常，无质壁分离注：“”表示有添加，添加后NaCl浓度为100 mmolL1，茉莉酸浓度为103 mgL1；“”表示无添加。A胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小CNaCl为自变量，茉莉酸为因变量D茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用答案：C 解析：本题主要考查植物细胞

6、质壁分离实验和实验设计的相关问题。分析表格知：培养液中另添加的成分为自变量，胡杨细胞的状态为因变量；由实验结果可知：茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用；质壁分离时，胡杨细胞液泡失水，液泡体积变小，故C项错误。6（2013北京海淀一模）某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如图所示。请据图分析并回答下列问题。（1）为得到某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎_的长度，并计算出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的_作为该组的实验结果。（2）赤霉素对正常南

7、瓜茎有_作用，而对_几乎无作用；生长素的生理作用具有_的特点；南瓜茎对_更敏感。（3）喷施赤霉素或生长素_（能/不能）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜不属于_突变体。（4）从下图显示的结果看，两种南瓜茎中赤霉素和生长素的含量_，该结果_（支持/不支持）上述推测。答案：（1）处理前后平均值 （2）促进伸长矮生南瓜茎（矮生南瓜）两重性（双重性）生长素 （3）不能激素合成缺陷型 （4）无显著差异（类似）支持解析：（1）测量使用激素处理前后的南瓜茎长，取差值即为伸长量。为保证实验结果的准确性，应取平均值。（2）正常植株用赤霉素处理以后茎伸长，说明赤霉素有促进茎伸长的作用。而生长素图像先

8、上升后下降，说明生长素作用具有两重性。由于两个图像中横坐标的单位不同，植株对生长素更加敏感。（3）对于矮生南瓜茎，赤霉素或生长素不能发挥作用，由此推测矮生南瓜植株能合成激素，只是对激素不敏感，不属于激素合成缺陷型突变体。（4）图像显示，正常和突变植株中激素含量基本相同，所以突变植株能合成激素，支持上述（3）的推测。7（2013石家庄市一模）下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B、C表示不同的植物激素。请回答：（1）图中A是_，在调节幼苗生长的过程中，它和乙烯的关系是_。（2）“a浓度”比“b浓度”_（填“高”或“低”）。（3）根据图中信息可知，幼苗的正常生长是_的结果。答案：（1

9、）赤霉素 拮抗 （2）高 （3）多种激素相互作用、共同调节解析：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查获取信息、分析推理的能力。（1）（2）根据题图激素A和激素B都具有促进细胞伸长的作用，而激素B在浓度为b时能够促进细胞伸长，在浓度为a时促进另一激素的合成，从而抑制细胞伸长，体现了该激素作用的两重性特点，则激素B为生长素，激素A为赤霉素。在调节幼苗生长过程中，赤霉素促进细胞伸长，而乙烯抑制细胞伸长，二者具有拮抗作用。（3）根据题图信息，植物的正常生长是多种激素相互作用、共同调节的结果。8（2013汕头教学质量监测）研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生

10、长的作用。（1）某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究，得到如图1所示结果。根据图1可以得出的结论有：_；_ _。（2）为了进一步探究生长素（IAA）和赤霉素（GA）适宜的喷施浓度，有必要进行_，其目的是_、_。（3）图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节原理。图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有_作用，这种作用很可能是通过降低该过程中_的活性来实现的。赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的 _作用。答案：（1）IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显 IAA和GA具有协同作用（或两种激素同时存在时，具有明显的增效作用） （2）预实验 为正式实验摸索条件

11、（或确定正式实验的浓度范围）检验实验设计的可行性 （3）抑制 酶 协同解析：本题主要考查植物激素调节相关实验的设计，意在考查实验设计和分析能力。（1）通过图1可看出生长素和赤霉素均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显，两种激素同时存在时，具有明显的增效作用。（2）为进一步探究生长素和赤霉素适宜的喷洒浓度，需要进行预实验，为正式实验摸索条件，检验实验设计的可行性。（3）分析图2可看出X表示赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，该作用很可能是通过降低分解过程中酶的活性来实现的；赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，表现出协同作用。9（2013山西第三次四校联考）将一批葡萄枝分成四等分，A组枝

12、条除去所有叶片和芽，B组枝条保留一个侧芽，C组枝条保留两个侧芽，D组枝条保留两片叶和一个侧芽，如下图所示。（1）最易成活的是_，原因是_ _。（2）B组和D组比较，_组成活率高，原因是_。（3）在用IAA处理插条生根时，如果IAA的浓度较低，适合采用_法处理插条。（4）IAA除具有促进生根的功能，还具有防止脱落的功能，有些研究结果如下图所示。据图可知：IAA对脱落的效应与_有关。答案：（1）C因为侧芽最多，产生较多的生长素，促进枝条生根 （2）B 虽然B组和D组都保留有一个侧芽，但D组带有叶片，使枝条水分因蒸腾作用散失，因此D组不易成活 （3）浸泡（4）IAA施用部位和IAA的浓度解析：本题考

13、查生长素促进扦插枝条生根实验，意在考查识图、分析和实验探究能力。侧芽越多，生长素浓度越高，促进扦插枝条生根越多，叶片会因蒸腾作用散失过多的水分，所以图中最易成活的是C组；而B组与D组相比B组成活率高，因为D组带有叶片；用IAA处理插条生根时，如果IAA浓度较低，适合采用浸泡法处理插条，如果IAA浓度较高，适合采用沾蘸法处理插条；据图可知，由于IAA浓度和施用部位不同，脱落的相对速度不同。10（2013宁夏银川一中二模）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1），对插条的处理方法及结果如图2，据图回答下列问题。（1）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_，插条插在

14、蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_ _。（2）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括不同插条上去除不同数目的A叶和_ _。（3）在实验中，对A叶进行实验处理，导致B叶_。该实验的对照处理是_ _。（4）实验、的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：_。答案：（1）减少内源激素（自身产生激素）的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰（排除营养物质对实验结果的干扰） （2）用细胞分裂素分别处理A、B叶片 （3）生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 （4）A叶数量越少，B叶生长越慢解析：本题主要考查验证植物激素生理作用的实验分析，意在考查实验探究能力。（1）根系和幼芽产生的植物激素会对实验结果造成影响，实验时必须除去；本实验目的