二单元植物的一生

1、二单元 植物的一生1、果实和种子 一、问题解答问题1：观察下列水果或蔬菜，说说什么是果实。答：外面有果皮，内部有种子的是果实。问题2：观察种子的内部构造。答：种子包括种皮、胚根、胚芽和子叶。（胚不做具体要求）问题3：适合种子萌发的条件是什么？答：适合种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度。问题4：种子是怎样旅行的？答：浆果、刺果是靠动物传播的，挪威枫和蒲公英是靠风力传播的，椰子是靠水传播的。 二、教法分析本单元是植物的一生，对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深入的研究，同时引导学生开展一次长周期的“种植物”观察、研究植物的活动过程。研究植物构造和功能是本单元的明线，种植物观

2、察记录的过程是贯穿本单元的暗线，在前三课的最后都有介绍。本单元让学生通过观察、解剖、测量、比较、实验等多种方法进行探究植物的六大器官的结构和功能。果实和种子：引导学生从最熟悉的果实和种子开始认识果实和种子两个器官的构造与功能。建议教学思路如下：通过观察、动手区分果实和种子；“通过预测解剖观察记录表达”认识种子内部构造，设计对比实验探究种子的萌发条件。环节一：辨认果实，让学生课下搜集果实，课上通过观察、解剖等方法认识什么是果实。环节二：认识种子的内部构造。通过预测解剖观察记录表达”认识种子内部构造。 条件 空气 水 温度 发现： 环节三：探究种子萌发的条件。课本上设计了一个对比实验，对种子萌发的

3、条件进行探究，教学时可设计表格，利于学生更好地对比实验。环节四：种植物活动。这是本单元暗线的开始，它将贯穿本单元的每一课，让学生经历种的过程，体验种的快乐。环节五：了解种子的传播方式，教材用图片的形式展现种子的传播方式，学生很容易理解。 2、根和茎一、问题解答 问题1：比较一下，菠菜的根和葱的根有什么不同。答：菠菜的根比较硬，有一根主根，侧根很少，葱的根较软，有许多侧根。问题2：这些茎有什么不同？答：牵牛花的茎是缠绕茎，细长而柔软，竹子的茎是直立茎，直立生长，强劲有力。爬山虎是攀缘茎，细长而柔软，依靠卷须盘卷在别的物体上生长。西瓜是匍匐茎，不能缠绕，不能攀缘，而是贴在地面上生长。 二、教法分析

4、教材呈现各种各样的根和各种各样的茎，在观察和比较中进行区分和概括，设计实验探究根和茎的作用。建议教学思路如下：比较交流，研究根，实验观察交流，探究茎。环节一、认识直根和须根。课下教师指导学生准备比较明显的两类根，进行比较、观察、分类，归纳根的作用。环节二：1、先了解认识各种不同的茎。这里研究不同形态的茎，为下面的探究做准备，说明虽然植物茎的形态各不相同但作用是相同的。让学生通过观察茎来认识各种茎的不同特点。2、通过实验探究认识茎的作用。课本上设计了实验，让学生通过实验能清楚地发现茎的作用。环节三、观察自己种植的植物的情况。这是每一课必须安排的一个环节，可以根据情况调整时间。 3、叶和花一、问题

5、解答问题1、观察一片树叶的正面和背面，比较有什么不同？答：叶子的正面叶脉不是很明显，颜色比背面深，叶子的反面叶脉明显。问题2：研究植物体内的水分是怎样散失的。几小时后会发生什么现象？答：在塑料袋上会有水珠产生。问题3：花的各部分构造具有不同的功能，你能猜出这些构造分别具有下列哪些功能吗？答：雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉，萼片保护未开的花，花瓣吸引昆虫。 二、教法分析叶和花：通过观察比较一片叶子的正反面的不同与相同到观察一堆叶子进行分类比较，通过实验研究植物体内的水分是怎样散失的，从观察各种各样的花到一朵花的研究，突出细致观察。建议教学思路如下：观察分类 实验探究研究叶子的作用；观察解剖探究花的构

6、造及作用。环节一观察叶子，从一片叶子的观察到给更多的叶子分类，体现观察的层次性。环节二：课本上设计两个实验，探究叶子的作用。研究水分的散失（对比实验，一个枝子有叶，一个枝子没叶）和阳光对植物的影响。环节三：研究花的构造和各部分的功能。通过观察花、解剖花来认识花的构造和功能。环节四：植物传粉的方式。课本上通过资料展示给学生。环节五：交流种植的植物。 4、植物和我们一、问题解答：问题1：在我们所吃的植物中，有哪些植物的多个部分被我们实用了？答：芹菜吃的是茎和叶，菠菜吃的是它的根、茎、叶。等。问题2：你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？答：可从日用供应、医药提炼、环境保护等几个方面让学生交流资料和体

7、会。 二、教法分析植物和我们：概括总结课，认识一株植物的六大器官，了解植物与人类的密切关系。教学思路建议如下：本课可上成一个交流汇报课，课下布置几个问题如：完整的植物有哪几部分构成。我们吃的是植物的哪一部分，植物对人类的贡献。让学生通过搜集资料，在课堂上展示，教师放手给学生，适时引导即可。 三单元 固体和液体1、认识固体一、 问题解答问题1：能不能说它们既是固体又是液体？答：不能，应是液体和固体的混合物。问题2：固体的共同性质是什么？答：有一定的体积和形状，如果外力不大，其体积和形状不会改变。问题3：固体都是硬的吗？答：不是，海绵和棉花等都很软。问题4：液体能流动，沙漏里沙也会流动，难道它也是

8、液体？答：不是沙子流动是相对的，但就一粒沙子而言它有一定的形状和体积。 二、教法分析固体和液体本单元通过各种教学方法，认识物体的两种形态固体和液体。通过对固体和液体的研究，体现“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的设计思想。在给固体和液体归纳性质时就要全面地认识，不能抓住物体的一个方面或几个方面来简单的判断，说液体能流动，沙子也会流动，说固体很硬，海绵就是软的，可以说固体和液体的性质在学生的潜意识或基础中已经有一个大概的认识，在学习时在利用多种方法对它们的性质进一步探究明确，也是一个学生提高的过程。本课学生对固体应该有些基础，但没有进行归纳概括，本课编排中按照发现研究的过程指导学生

9、去探究固体。建议教学思路：收集物品区分固体、液体研究固体的性质。环节一：给物体分类。让学生主要是从形态上来区分固体和液体，在学生已有经验的基础上难度不大。环节二：让学生通过多种方法对物体的颜色、形状、软硬、透明度来探究固体的性质。此环节的重点还在让学生通过各种方法探究，体现出探究方法的多样性。环节三：固体的混合和分离，让学生在知道固体的分离与混合的基础上再探究混合后重量和体积的变化。让学生先进行预测，在进行实验。 2、把固体放在水里一、 问题解答问题1：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？答：物体沉浮不是物体的轻重决定的，他与受到浮力大小和自身的重量等方面有关。此问题为拓

10、展性题目。问题2：你能想办法把盐和面粉从水中分离出来吗？答：盐的分离可用蒸发的方法，面粉的分离可用沉淀的方法。 二、教法分析本课是固体性质研究的继续，认识固体的沉浮和溶解。建议本课的教学思路：把固体放入水中，预测实验反思（沉和浮）实验观察交流（研究固体溶解和分离的方法）环节一：认识固体在水中的沉浮现象，在众多的材料面前先预测，说一说自己的依据，然后实验对比自己的猜测，进行反思，课本上引出一个拓展性的题目：浮力与哪些因素有关，可引导学生进行论辩，深入浅出地讲解。环节二：认识固体在水中的溶解和分离现象。由实验对比溶解不溶解再到如何引导学生把它们分离，提出分离的方法。环节三：拓展内容：制作彩色树枝。

11、安排此环节的目的让学生进一步认识固体的溶解和分离的方法。 3、认识液体一、问题解答：问题1、液体的共同性质是什么？答：没有固定形状，可以流动。问题2、我们用了哪些方法来研究液体的性质？还可以用哪些方法研究液体的性质？答：我们用了实验、观察等方法，还可以用摸一摸，能尝的尝一尝等方法。 二、教法分析本课是在学生上册认识了水，上一课认识了固体的基础上来学习的，主要让学生通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。本课的教学除了知识的教学外，认识物体的方法的教学也是本课的重点。建议教学思路如下：一是通过辨别归纳方法（环节一），通过问题设计实验（环节二）。环节一：比较各种不同的液体，本课教师可准备

12、几种液体，让学生自己辨认是什么？为什么这样辨认，通过辨认学生自然地就知道从多个方面进行研究液体的性质。环节二：实验探究液体的性质，可按照学生提出问题设计实验交流汇报的思路让学生先对液体提出一些可以研究的有价值的问题，然后教师指导实验进行探究，最后归纳。 4、把液体倒进水里一、问题解答问题1：把两种液体倒进水里，观察会有什么现象。答：食用油浮在水面上，蜂蜜沉入水里。问题2：在一只空杯子里按照蜂蜜、水、油的顺序倒入这三种液体，看看有什么现象法发生。如果交换顺序又会怎样？答：都会分成三层，从上到下依次是油、水、蜂蜜。问题3：把一小瓶热的红颜色水轻轻放入装满冷水的容器里，看看会发生什么情况？答：热水会

13、喷出来，不断扩散开来。问题4：研究液体混合前后重量和体积的变化你发现了什么？答：重量不变，体积减少。 二、教法分析本课也是液体性质的继续探究，让学生通过观察、发现，液体的相互作用，即溶解、分离、混合等现象。建议本课的教学思路是：预测（其他液体的 沉浮；热水在冷水中的现象；混合后的情况）实验交流汇报环节一：了解液体的沉浮现象。学生通过观察现象提出疑问，设计实验观察现象，解释原因，知道物体相同体积轻重不同。环节二：认识液体在冷水中的流动，通过实验让学生知道热水比冷水轻，热水在冷水中会上浮。环节三：研究液体的混合。这个活动与前面认识固体混合前后的重量、体积的变化的活动相似，以此来增进对液体性质的认识。 5、使沉在水里的物体浮起来一、问题解答：问题1：怎样使沉在水里的物体浮起来？答：改变其形状，做成船形或其他形状。问题2：小潜艇沉浮的道理。答：吸入水重量增加，沉入水里，排出水重量减少，浮起来。问题3、想办法使沉在水里的鸡蛋浮起来。答：加入盐或糖。问题4：我们用什么办法使鱼网在水中立起来呢？答：鱼网的上面用比较轻的物体，下面用较沉的物体就可以使鱼网立起来。 二、教法分析本课的课题实际就是一个问题，如何使沉在水里的物体浮起来？本课围绕这个问题，安排了几个活动，使学生经历以此提出问题解决问题的过程。建议本课的教学思路：提出问题实验探