五年级下册数学《轴对称》教案

1、沙市区实验小学 2014年电子备课文档 质量的第一步 从您的用心付出开始本学期 总第 1 课时 第一 单元 图形的变换 【教什么？】课 题第一课时 轴 对 称 教 学目 标1、 进一步认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质，体会对应思想。2、 能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。3、 感受图形的对称美，体会轴对称在生活中的广泛应用。教 学重难点1、 进一步认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质，体会对应思想。2、 能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。教 学准 备课件等【怎么教？】 我 的 教 学 过 程教学环节教 师 行 为学 生 活 动教学反思（一 ）基础训练（二） 新知学习

2、导学过程：【口算】1.54=2.60.2=0.123=2.40.2=7.20.01=1.58=6.40.8 =10.125 =0.320.04=7.20.9 =【解答题】（只列式不计算）一个三角形的面积是18.2平方厘米，底边长5.2厘米。它的高是多少厘米?【典型例题】1、通过呈现了现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物和图案，引出本单元内容的学习。【小结】同学们，生活中，我们利用对称、平移和旋转的很多事物设计出许多美丽的事物和图案。现在，我们就一起进一步研究对称、平移和旋转。2、学习第3页例1. 。（1）复习旧知，独立画出下面图形的对称轴。（2）进一步认识图形的轴对称。（3）探

3、索图形成轴对称的基本性质。3. 教学画对称图形：第4页例题2。（1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？ B、每条线段都应该画多长？（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。【小结】把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。图形成轴对称的基本性质：对应点到对称轴的距离相等。（三） 巩固练习【基础练习】1. 课本第4页做一做。【提高练习】2.课本第8页第2题。【拓展练习】3. 课本第8页第1题。（四）全课总结把一个图形沿着某一条直线折叠

4、，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。图形成轴对称的基本性质：对应点到对称轴的距离相等。（五）教学效果评价（小测题）1. 下列图形中，是轴对称图形的有（ ）个。角；线段；等腰三角形；扇形；三角形； 正方形；平行四边形；圆；五边形。学生口算学生欣赏开课，我通过呈现现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物和图案，引出本单元内容的学习。组织学生观察、思考，并借助手中的图片动手操作，然后组织汇报，使学生进一步认识轴对称的概念，很自然地让孩子们说说生活中还有哪些轴对称现象。让孩子们充分调动自己的原有生活经验，举

5、出了很多的轴对称现象，并通过小练习（判断下面个图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴）完善学生对这一概念的认识。尤其是在探究轴对称图形的性质时，我让学生采用小组合作的方式，通过小组活动（用尺子量、数一数）发现轴对称图形的性质，接着放手让学生完成例2.（画出下面图形的轴对称图形），这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给了学生，站在学生的角度，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。备 注所有正文请用小四号仿宋填写 教学反思用红色字体书写【为什么这么教？】2014年 2 月 13 日 数学 学科关于 轴对称 的作业设计备注板书设计： 轴对称 把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那个这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。 画法：先找对称点，再把对称点连起来。备 注所有正文请用小四号仿宋填写 教学反思用红色字体书写【为什么这么教？】Y:wenkufile_temp22020-1