第一节 多变的天气

1、第一节 多变的天气1、知识目标： （1）知道“天气”以及和“气候”的区别，并在生活中准确使用这两个术语。 （2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、水平目标： （1）培养学生分析和比较水平。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 （2）通过师生双边活动，初步培养学生使用知识的水平，培养学生增强理论联系实际的水平。这是理解上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中准确使用这两个术语。（3）教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的水平。 3、情感态

2、度与价值观： （1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 （2）通过让学生记录天气预报及空气质量预报的相关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。教材分析（1）教材地位；本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。学好本节内容，对日后理解气温、降水等天气要素有着重要的意义。（2）教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样等内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。（3）教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步理解到天气、气候复杂多样，但又有章可寻，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的准确理解。培

3、养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的水平。教学重难点：从日常生活入手，区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，理解常用的天气符号，学会看天气预报。教学方法：多媒体课件展示、图示法、启发式教学方法、讲授法、分组讨论法教学过程1. 散文欣赏“前些天暖和得如同阳春三月，昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起了鹅毛般的大雪。”通过散文阅读，设置悬念，让学生猜测这节课要学习的主题。引出本节课的主题“多变的天气”，整理分析：散文中说明的是自然界的天气现象，散文中时间跨度小，天气变化大，说明天气在短时

4、间里变化比较快，讲解时要特出，时间短变化快。板书：第三章 第一节 多变的天气活动题： 在你的记忆中，是否有哪天或者哪个地方的天气给你留下了特别深刻的印象？你能描述一下吗？学生讨论举例总结：比如说同学们喜欢的体育课下雨啦 早上上学途中下雨啦 旅游过程中下雨啦等等 提问：日常生活中我们用什么词来描述天气呢？学生讨论；教师小结：第一幅图侧重于“晴”；第二幅图侧重于“风”；第三幅图侧重于“冷”。（第69张幻灯片中的图的设计，通过学生对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。）准确描述天气，既能加深对天气概念的理解，又是一项基本技能。在阅读课本46页图3.1时，要把视野放开，引导学生从更多的方面理解天气。

5、第一，课本46页图中只表现了晴、风、冷三种状况，相对应地要补充阴、雨（可扩大到雪、雹等降水形式）、热三种状况。第二，在“阴晴、风雨、冷热”之外，还应补充其他天气状况，如雾、扬尘等。第三，可即时让学生描述上课时教室外的天气状况。承转：通过对以上几幅图片的描述，我们初步了解了一些相关天气的知识，那么天气是一个什么样的概念呢?板书：一、天气及其影响 1、天气的概念：反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等状况。（天气的教学主要应抓住“怎样描述天气”和“天气的特点”，不要求了解严格的天气概念。 ）提问：请同学们根据天气的概念，找出天气的特点。板书：2.天气的特点：(1) 天气反映一个地方短时间里的大气状

6、况，它是经常变化的。(2) 同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。天气特点教学中，应引导学生举例说明以下三个方面。第一是“短时间”，可从某一时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。某一时刻如“现在正在下雨”，一天如“今天很闷热”，几天如“这几天阴雨连绵”。第二是同一时刻不同地方的天气不同，如“东边日出西边雨”、“十里不同天”等。第三是同一地方不同时刻的天气有变化，如夏天暴雨前后的天气变化、冬天寒潮前后的天气变化等。 承转：同学们，我们经常听到和大气状况相关的词，比如：世界气候变暖，今年的气候异常等，那么请同学们比较下“天气”和“气候”的差异请同学讨论：教师总结：天气气候概念天气：是一个地方短

7、时间里的阴晴、风雨、冷热的大气状况气候：是一个地方多年的天气平均状况特点时刻变化变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气状况的综合。巩固练习：思考题 考考学生对“天气”“气候”的理解a、下列描述属于天气的是： （1）夜来风雨声，花落知多少 （2）昆明四季如春 （3）非洲撒哈拉沙漠，终年炎热干燥 （4）忽如一夜春风来,千树万树梨花开b、阴雨绵绵 、秋高气爽 、风和日丽 、多云转晴四词中都是描述天气吗？请学生分析，然后总结。承转：我们对天气的注重主要是因为我们人类生活在大气圈的底部，每天的天气对我们的生活和生产都会产生广泛的长远的影响，那么天气对我们人类的影响注意表现在哪些方面呢？板书

8、：3、天气及其影响幻灯片14 说明了天气与交通的关系，播放视频：恶劣天气对交通的影响，恶劣天气使得交通事故频发，告诫学生在恶劣天气下要注意交通安全，避免出现交通事故伤害。幻灯片15 说明了天气与生活的关系，如：夏季天气炎热，人们为了贪凉，吹空调，容易感冒；如：春秋季节是一些呼吸道疾病的高发季节。这些都说明天气对我们的身体健康息息相关。幻灯片16 说明了天气与农业生产的关系，农业是与自然环境密切相关的部门，农业的收成直接与天气密切相关。幻灯片17 说明了天气与军事的关系，历史上一些经典的战役利用有利的天气，以弱胜强，创下战争之经典。其他方面可让学生补充，如天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游

9、活动、休闲娱乐等的关系。 （“天气及其影响”的活动部分，围绕“天气与人类息息相关”这个主题设计。）承转：通过以上学习，我们了解了天气与我们人类息息相关，那么人类通过怎样的方式才能了解未来的天气，为我们的生活生产服务呢？学生回答：看天气预报二 板书：明天的天气怎么样板书1、获取天气预报的方式在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最引人注意，除了电视天气预报之外，幻灯片21 还展示了其他途径了解到天气信息。 让学生观看cctv 天气预报视频，直观地了解天气预报的内容观看视频之后，让学生总结天气预报的内容有哪些?板书2、天气预报的内容A、气温 介绍气温的测量主要是在百叶箱里实行的，所有室外的温度往往

10、比天气预报的温度要高一点。B、降水 降水用降水概率来表示。降水概率表示降水可能性的大小。降水概率为100%，表示肯定有雨，降水概率为0，表示肯定无雨。所以降水概率为10%就表示降水比较少。C、风 风向是指风的来向，介绍风向，分级，风力的表示方法。在熟悉了天气预报内容和相关知识后，学生有充足的知识储备思考“为什么要实行天气预报？”（天气预报可让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。） 承转：在日常生活中，我们经常感叹现在的天气预报非常准确，说明天下雨，那明天就会下雨，为什么现在的天气预报这么准确呢？学生讨论小结：在天气预报的制作过程中，我们采用了现代化的手段，如气象卫星

11、的使用，大大的提升了预报的准确性。下面请同学们了解下卫星云图幻灯片29展示卫星云图，告诉学生，卫星云图一般有三种颜色：白色表示云层，白色越浓，云层越厚，降水的可能性就越大，绿色表示陆地，蓝色表示海洋。（电视天气预报节目中，一般先出现卫星云图，所以活动先从理解卫星云图开始。教学由此开始，也易激发学生学习兴趣。读卫星云图过程中，只要求学生能按图示解释，分清陆地和海洋，并在图上指出哪些地方可能是晴天、阴天或雨天：无云的地方可能是晴天；有亮白色云的地方可能有雨；有灰白色云的地方可能是阴天。 ）承转：天气预报图上，为了使画面清洁明了，一般都是用天气符号来代替天气，那么我们来了解下一些常见的天气符号。（在让学生熟悉常用的天气符号后，介绍了用天气符号表示天气变化的方法。）板书3、常见的天气符号幻灯片30、31、32、33 展示了一些常见的天气符号，并介绍了一些巧记天气符号的方法。承转：同学们通过以上学习，我们了解了天气预报的内容，理解了常见的天气符号，那么我们也做一回电视天气预报节目主持人活动：挑战主持人，模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况（活动通过模拟电视天气预报节目主持人的形式，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。教学时可把图中所示的13个城市分成6组，每组分别找12位学生播报。每组播报后，再找12位学生（未参加播报的