小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿

1、二年级语文下册说课稿【小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿】恐龙是怎么灭绝的呢?二年级语文老师在设计恐龙的灭绝说课稿时应该注意什么呢?xx在此整理了小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿1一、设计理念：神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验

2、，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。二、教材简说：打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的

3、食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。三、教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望，学会“推测”的思维。四、教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。五、教学过程：一、创

4、设情境，激趣存疑1、谈话：同学们，今天我们来学习一篇有关恐龙的文章。请伸出小手，跟老师一起书写“恐龙”这个词。恐龙生活在遥远的中生代。今天，就让我们坐上时空穿梭机到那里去看看。这是中生代时期地球上的繁荣情景，那时地球上气候温暖湿润，到处都是茂密的森林，恐龙是动物界的霸主，占据着海陆空各个领域。他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍。2、交流：刚才你看到的是怎样的恐龙?3、欣赏几种代表性的恐龙图片4、设疑：这样一个恐龙的辉煌时代，现在还能看到吗?也许只能在这里看到了，请读可是，就是这曾经是地球的主人恐龙，在6500万年前却消失了。你们有什么问题想问吗?指导朗读这个疑问句。二、研读课文

5、，探究原因。过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的同学才能发现。1、自学课文：认真朗读课文2、3、4自然段，看看课文写了几种推测，把自己感兴趣的那种多读几遍。学习方法：1、读一读，朗读相应的段落。2、想一想，恐龙灭绝的原因是什么?3、画一画，画出重点词语。4、说一说，恐龙灭绝的原因2、汇报交流寒冷说 撞击说 偷吃说 传染说 降温说三、深入品读，练习复述1、严寒说引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠，有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来，恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，加上恐龙身上，他们、老师读老

6、师读得怎么样?你从“突然”了解到什么?从“慢慢地消失”又了解到什么?评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去;从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。、指名读第2段。、齐读第2段。2、撞击说自由朗读第3自然段，数一数一共有句话?请三个同学朗读指导朗读小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为所以因为所以四、巩固练习，拓展延伸1、排列句子顺序2、连线3、资料推荐六、板书设计：小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿2恐龙的灭绝是第八单元中的课文。这是一篇科学知识小品文，全文以科学探究为魂，以科学家

7、关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引起学生对恐龙灭绝之谜的探究兴趣。因为是第二课时，所以在上课时创设情境，设计了字词复习，再利用视频来唤起学生浓厚的学习兴趣。陶行知先生说过：“学生有兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”短片里恐龙活泼的形象跟现实中的不复存在，形成强烈的对比，使学生产生巨大的情感落差，激起浓厚的学习和探究兴趣，促使他们积极地投入到文本的学习中去。新课标倡导自主、合作、探究的教学理念，鼓励学生进行自主探究式学习，重视教师的学法指导。在几种说法的指导上，让学生通过自由的朗读，达到了解课文内容

8、的目的，在老师的引导下，学生自己概括说法，借机总结找关键词来学习课文的方法。再鼓励学生用不同的角色来说自己感兴趣的说法，从而突出教学重点、对课文内容有更深一层的理解。除此之外，还设计了让学生结合自己课外的积累，来说一说恐龙灭绝的其他说法，使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣，从而突破了教学难点。课堂的导入是以神奇之旅开始的，在结束时以“谜”作结，在学生的心中播下了探索的种子，鼓励他们继续这神奇之旅。小学二年级语文下册恐龙的灭绝说课稿3恐龙的灭绝是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引发了学生对恐龙灭绝这个谜的探索

9、。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性，培养学生的质疑能力，发展学生的智力。教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思;读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思考课文所引出的问题。教学目标是正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究

10、地兴趣和愿望。在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让学生：1、 读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说”。2、 读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。3、 读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。语文教学大纲

11、中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢?通过学生自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。4、 读中迁移内化。识字、阅读、写作三位一体是我们跨越式培养学生创新思维能力的教学模式。通过前