四级上册除法教学设计（共6篇）

1、四级上册除法教学设计（共6篇） 第1篇：小学数学四级上册 笔算除法 教学设计小学数学四年级上册笔算除法教学设计.万达学校 黄春梅一、教材分析本节课是人教版义务课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。除法运算是小学数学数与代数这一学_领域重要的学_内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。整数除法的教学内容分三个阶段进行学_：第一阶段是二年级下学期学除法的初步认识，让学生会用表内乘法求商；第二阶段是三年级上学期学_有余数的除法和下学期学_除数是一位数的除法，让学生掌握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期学除数是两位数的除法，是除法运算的进一

2、步学_，这部分的内容的安排呈螺旋式上升。除数是两位的除法是小学生学_整数除法的最后阶段，它是在学生学_了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部分内容也为以后学_小数除法奠定了扎实的知识基础。除数是整十数的笔算除法是义务课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的内容，它是在学生学_了除数是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，通过例一的教学，主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法，这些知识是学生后续学_除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是设计本节课教与学的一条思维主线。二、学情分析学生已

3、经学_了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学_打下了知识基础。通过前面的学_，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学_知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学_的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学_的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学_，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步

4、建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。三、教学目标1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。2、通过动手操作，思考与交流等数学学_活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。3、在小组学_活动中培养学生的合作意识。教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 教学难点：除数是整十数的除法中，商的书写位置。 学具准备：小棒、方格图、反馈卡。 四、教法、学法。根据本节课的教学内容和学生的学_特点，教学中我力求通过让学生自主探究、合作交流，使学生经历笔算的过程，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。五、教学过程。（一）创设情景，导入新课。1、师

5、：我们万达学校开展了“书香校园”读书活动，力争让浓浓书香充满校园的每一个角落，让书香浸染同学们美丽的童年，今天是我们学校的读书日，黄老师带领大家到图书室看看。（出示81页主题图）2、观察画面，你能发现什么数学信息？3、根据这些信息，你能提出一个用除法计算的数学问题吗？ 、92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 、140本故事书，每班30本，可以分给几个班为什么要写在那里？ （三）计算与思考，内化新知 1、出示题卡：6430= 28050= 2、计算并思考：计算除数是整十数的笔算除法： 、应该看被除数的前几位？、商要写在什么位置？ 、余数与除数有什么关系？ 3、汇报交流，梳理新知。（四）知识

6、反馈，运用新知，每个学生练_题单一份 1、计算下面各题：3010 10230 36440 2、足球30元一个，75元钱可以买几个小足球，还剩多少元钱？ 3、有500吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢才能装完？五、小结本节课从现实生活的情景引入新知的学_，让学生在动手操作或自主阅读中，感性认识除数是整十数的笔算除法的计算方法；在计算中进行数学的思考，通过讨论交流，逐渐上升到理性认识，理解了除数是整十数的笔算除法的算理，掌握了除数是整十数的笔算除法的计算方法；在解决问题中应用新知，体现数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活，同时在笔算除法的学_过程中，促进学生数学思维的发展。六、说板书设计

7、：笔算除法 除数是整十数（1）92303（个）2（本） （2）140304（个）20（本） 答：可以分给3个班，还剩2本。 答：可以分给4个班，还剩20本。第2篇：四级上册猫教学设计四年级上册猫教学设计老舍笔下的猫会是一种怎么样的性格特点呢？以下是的四年级上册猫教学设计，欢迎参考阅读！猫教学设计一一、教学目标1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。2 学_“可是”的写法，仿写一段话。3 用“摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程（一）整体感悟课文1 导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会

8、儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2 反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律第 1 页摘录词语1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2 学生写，教师巡回指导3 （实物投影）反馈4 齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全

9、不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）课件中“可是”两字变红4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）老实贪玩贪玩尽职高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）总结规律：第 2 页是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）老实贪玩贪玩尽职古怪高兴不高兴什么都怕勇猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）（三）仿写一段话（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的

10、性格）1 看图，明图意2 要求：我们学_老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。3 学生写，教师巡回指导。4 （实物投影）评价（评价时注意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字）第 3 页（四）总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。猫教学设计二一、知识与能力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情

11、地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学_的情境，灵活运用多种策略，激发学生学_的兴趣，注重培养学生自主学_的意识和_惯，引导学生在实践中学_。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先第 4 页 生对猫的喜爱之情。体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。第一教时初读课文，学_字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。一、谈话

12、导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是第 5 页 怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

13、（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段猫教学设计三教学要求：第 6 页1使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。3能在具体的语言环境中体会“踩

14、印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5背诵课文第4节。教学重点和难点：学_用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。第 7 页2揭题：猫（读题）二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序1自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生从哪两方面来写

15、猫的？给课文分段。2指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、落实训练目标（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生第 8 页 疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。完成书上题1/（2）交流

16、出示板书：老实 贪玩 尽职猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭猫胆小 勇猛满月的小猫更可爱4运用摘句法归纳段意。（1）复_四年级学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）5朗读第一段。（二）强化训练目标1自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）2用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）3齐读第二段。四、总结并朗读全文第 9 页1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、家

17、默词语。第二课时一、复_导入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学_课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。1自学第一节1通过上节课的学_，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。2朗读交流。注意读出词语和句子语气：第 10 页的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”） 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。3引读

18、：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职在4小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。5齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2小组学_第二节，提要求：猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3交流朗读。猫的温柔可亲：第 11 页a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：“蹭”是什

19、么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。第 12 页出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把

20、猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。有感情地朗读句子。4小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之

21、情？反复自由地朗读。2交流：词语：第 13 页更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞院子里花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练_1老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情

22、也表达出来。3造句。四、布置作业1完成练_册；2课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什第 14 页 么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。猫教学设计四力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学_态度。一、揭示课题，简介作者。揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学_课文、感受

23、作者语言魅力的积极性。二、初读课文，感知文意。1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：第 15 页（一只）（大）古怪猫（一群）（小）淘气（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）三、理解结构，概括段意。抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）四、专题研究，理

24、解课文。在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。五、总结谈话，升华主题。第 16 页猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。阅读的过程是学

25、生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力第 17 页第3篇：四年级上册口算除法教学设计四年级上册口算除法教学设计教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第7879页例1（1）、（2）及“做一做”，练_十三第1、2、3、4、5题。 教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养：通过交流探索的过程，提高学

26、生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学准备：课件、练_纸 教学设计：一、复_ 师：（出示小精灵）你们认识它吗？它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，你们敢接受它的挑战吗？二、创设情景与探究新知（1）探讨整十数除整十数的算理。 师：、教学例1（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？

27、 师：根据这些信息你想知道什么？师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。 师：怎样列式？ 问：为什么用除法？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学_除数是两位数的口算除法。（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动） 生总结方法：（1）8020=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为82=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）（2）因为20（4 ）=80，所以8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）练一练：6020=9030=8040=4020=

28、师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）怎样列式？（8320） 问：为什么用除法？你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83204。） 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 试一试：8019622093308038 （学生说答案，并说说法）（2）探讨整十数除几十几百数的算理1 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。怎样列式？问：为什么用除法？自己试着算一算。讲解并说怎样算的。 做一做：

29、15030=24080=35050=54090= 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：12230 12028） 对答案并讲解三、巩固练_1.争夺智慧星。课本79页做一做在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？ 思考怎样很快说出下面除法算式的商？（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练_口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。） 2.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？设计意图：通过解决实

30、际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。） 3.解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？ （设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）四、课堂总结：同学们，通过这节课的学_，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）四、布置作业课本80页1、2、3、4题四年级上册口算除法教学设计_ 教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决

31、简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。 教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。 教学过程：一.复_旧知，引入新课 1.听算：（1） 20 4 =30 7 =（2）90里面有（ ）个十，450里面有（ ）个十。（3）120 3 =320 8 =707=1806= 2.估算：81 8122 4 3分气球。（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？2 （2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）二、探索新知1、教学例1（1） （

32、1）第三个问题怎样列式？怎样算8020呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？ 204=80，所以8020=4 82=4，所以8020=4 （4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）（5）出示估算：83208019看一看这两道题，能不能运用你以前的学_经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。（

33、6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果） （7）做一做：（口算，并说出想的过程）60 20 =90 30 =80 40 =62 20 93 30 80 38 2、教学例1（2）出示例1（2）图（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？学生列式： 120 30 = （2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。（3）结合刚才的估算经验，估算：122 30 120 28 指名回答，说出估算过程。3、考考你。出示79页做一做。4、小结：对比例1（1）（2）两题有何相似之处？师小结：我

34、们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？四、巩固新知：1、口算下面各题：（80页1写书上）（1）20 3 =（2）60 4 =（3）80 5= 60 20 =240 60 =40 0 80 =生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）2解决问题：小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？五、课堂总结：同学们，通过这节课的学_，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）四年级上册口算除法教学设计人教四年级数学教案一、设计理念本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力

35、求在课堂上有所突破和创新。1.问题情境的设计。我在学_新知前,创设生活情境新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学_中去，激发他们的学_兴趣和参与意识。2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养

36、学生的表达能力。3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学_。4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的探讨学_，还要注重练_和应用。我在练_题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。形式多样、层次不同的练_题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学_数学的兴趣和信心。教学内容：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第7879页例1（1）、（2）及“做一做”，练_十三第

37、1、2、3、4、5题。教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学准备：课件、练_纸 教学设计：一、复_1.口算：20 4 =30 7 =120 3 =320 8 =81 8 122 4 （设计意图：复_旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学_新知做铺垫。）二、创设情景与探究新

38、知（1）探讨整十数除整十数的算理。 师：教学例1（1）马上就要过新年了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？ 师：根据这些信息你想知道什么？4 师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。 师：怎样列式？ 问：为什么用除法？（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识） 这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学_除数是两位数的口算除法。（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动） 生总结方法：（1）8020=4

39、，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为82=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）（2）因为20（4 ）=80，所以8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。） 练一练：6020=9030=8040=4020= 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）怎样列

40、式？（8320） 问：为什么用除法？你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83204。） 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 试一试：8019622093308038 （学生说答案，并说说法）（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学_基础的估算方法。）（2）探讨整十数除几十几百数的算理师：光用彩旗装饰我们的教师不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。怎样列式？问：为什么用除法？自己试着算一算。讲解并说怎样算的。 做一做：15030=24080=35050=5

41、4090=师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：12230 12028） 对答案并讲解（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）三、巩固练_1.争夺智慧星。课本79页做一做在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？ 思考怎样很快说出下面除法算式的商？（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练_口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。） 2.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐

42、30人，大约需要多少辆车？（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）5 3.解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？ （设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）四、课堂总结：同学们，通过这节课的学_，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）四、布置作业课本80页1、2、3、4题口算除法教学设计教学内容：四年级上册（人教版）教材第页的例 教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学_整数

43、除法铁最后阶段，它是在学生学_了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学_除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练_活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。 学情分析：由于是借班上课，我对同兴学校的四年级学生的数学学_情况一无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学_内容，我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。

44、 教学目标：.学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。.让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学_活动。.通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学_数学的兴趣。教学重点：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。 教学难点：理解并掌握两位数除法的估算方法。教学关键：如何让学生掌握“想乘法算除法”的口算方法。 教具准备：课件教学过程：一、以旧引新，导入新知 .口算204 2 10=9 3 =27 9 = 30 3=80 4 =2 30

45、 =24 6 = 40 8=30 7 =36 6 =90 8= .估算81 8 122 4 3.导入，板书课题师：刚才我们做的是口算乘法，以及出书是一位数的除法。今天，我们来学_整十数或几十几百数除以整十数的口算除法（板书课题：口算除法）二、创设情境，探索新知 、教学例（）题、出示主题图，观察画面，你都看到了什么？说说你收集到的信息。 提问：同学们想想“有80个气球，每班分20个”，根据这两个条件我们可以提出什么数学问题呢？引导学生提出问题：可以分给几个班？ 、提问：怎样列式呢？（8020）、提出要求：8020等于多少呢？你会算吗？把你的想法和小组里的伙伴说一说。 、学生先独立思考口算方法，然

46、后小组内的同学讨论、交流。 、以小组为单位汇报口算方法，师生共同评讲。 同时出示两种口算方法：1.204=808020=4 2.82=48020=4、教学想一想：83208019 .学生尝试独立估算 说一说是怎样估算的.师小结，归纳估算方法。.完成第79页上部的“做一做”独立做题后，汇报答案，要讲出理由。 .教学例（）题.出示主题图，细心观察，收集信息 .根据问题列式 .汇报交流。 .集体评讲。.完成79页下部“做一做”独立做题后，汇报答案，要讲出理由。三、拓展延伸，巩固新知 .独立完成80页第一题.开启智慧小屋要求：从每个小屋里任选两个数，再列两道你学过的除法算式，并口算出结果。如果你做对了

47、，智慧之门就会为你而打开。 3.走入生活1. P80的第2题。 2. P80的第5题。 四.课堂总结，回顾新知师：同学们，通过这节课的学_，你有哪些收获？（生谈体会，师总结） 五.作业P80 练_十三第3、4题 板书设计：口算除法（整十数或几十几百数除以整十数）8020（个） 答：可以分给个班第4篇：四年级上册口算除法教学设计口算除法教学设计：1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学_意识。掌握口算除法的算法经历探索口算除法算法的过程 ：1课时 ：多媒体课件一、回顾

48、旧知1、出示口算练_：（开火车报答案）203 604 805 304 708 409 4005 5007 1106 2009 15032、提问：指出1503 708 4005 你是怎么算的？3、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法二、创设情境，展开讨论（一）生活情境：1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们： 这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球？2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式80203、揭题：

49、口算除法（板书）（二）、自主探究，展示各种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组汇报： 8020=4 说一说，是怎么想的？a.由204=80，想乘法算除法,得出8020=4 b.82=4，则8020=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白82=4与8020=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。）c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以8020=43、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。4、拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班？ a.学生进行估算，83看成80，得出83204 b.

50、8320=43 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学_的内容。）变式练_：改成有80根，每班19根呢？分几个班？5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。（三）尝试练_，进行巩固 6020= 9030= 8040= 6020 9030 8040 要求学生能正确地计算这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励3颗星星，激励学生学_的积极性。三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生

51、进行独立思考： 12030= 学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。a.123= 4 则12030= 4 （把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标） b.304=120,则12030= 43、想一想：12230 120284、尝试练_，进行巩固 18030= 24040= 42060= 18430 24037 42058四、练_巩固、提高应用1、要求口算：9030= 15030 36040= 14370 63290 240772、解决问题：练_十三第2题每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？4

52、、练_十三第5题：小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？（要学生说出题目当中隐含的条件：一个月大约30天。这道题目放在课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练，同时还针对于学_困难的学生，在课堂上帮忙指导，以便他增强学_的自信心。）五、课堂总结，布置作业今天你学_了什么内容，对你的生活有什么帮助？口算除法这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球？8020=4（个）答：还有4个班级没有领到气球。方法一： 方法二： 方法三：204=80 82=4 80-20-20-20-20=0 80有（）个10 20有（）个10第5篇：四年级

53、上册口算除法教学设计四年级上册口算除法教学设计1、2、3、4、5题。教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。教学准备：课件、练_纸教学设计：一、复_师：（出示小精灵）你们认识它吗？它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家，你们敢接受它的挑战吗？二、创设情景与探究新知 （1）探讨整十数

54、除整十数的算理。师：、教学例1（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：根据这些信息你想知道什么？师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。师：怎样列式？ 问：为什么用除法？这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学_除数是两位数的口算除法。（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动） 生总结方法：（1）8020=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为82=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说） （2）因为20（4 ）=80，所以8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说