教学设计中活动设计（共3篇）

1、教学设计中活动设计（共3篇） 第1篇：教学设计“生活中的传统文化”活动设计教学设计“生活中的传统文化”活动设计“生活中的传统文化”这个主题的综合性学_,我打算依据我们丰润的特点,引导学生认真学_本组课文感受祖国传统文化的基础上，在家长的配合下，指导学生开展以下一系列的活动来感受身边的传统文化：一、了解 丰润名人，讲述名人故事丰润以文化昌明、人才辈出而著称，历史上素有南无锡、北丰润之说。这里曾哺育了三国时期东吴开国重臣程普、清代文学巨匠曹雪芹、晚清北方国民革命的重要领袖丁开嶂等一批先贤圣哲，走出了我国早期马列主义传播者安体成，著名剧作家宋之的，一代评剧皇后白玉霜，著名诗人李瑛，音乐指挥家李德伦，

2、历史学家杨向奎，作家张爱玲、管桦等一批杰出人才。悠久的历史，灿烂的文化，使丰润富有独特的魅力。二、欣赏家乡名胜古迹：让学生在家长的带领下进行实地游览考察丰润八景：主要包括：1、燕山障郡：是指丰润北部山脉形成的县城屏障；2、浭水朝京：是指还乡河曲折西流呈现朝拜京都之形；3、宝塔玲珑：是指丰润城中心区的天宫寺塔造型美观，别具特色；4、腰带横云：是指坐落在丰润区火石营镇的丰润第一高峰腰带山，夏季时常出现顶上红日普照，腰下乌云密布、大雨倾盆的现象；5、孤峰独秀：是指草木葱郁的车轴山灵气十足；6、银城晓市：是指银城铺上方拂晓前偶然出现的海市蜃楼；7、披霞晚照：是指秋天夕阳下，丰润区城北的披霞山上的草木和

3、古建筑映衬得如彩霞般美丽；8、平沙落雁：是指原丰润老县城附近沙滩上蔚为壮观的群雁翔集景观。领略自然风光，聆听动人传说，了解相关历史，用相机拍照或是画下来，然后用自己喜欢的方式将所见所闻、所思所感与老师同学交流。三、探访丰润名吃广盛号麻糖“蜂蜜麻糖”是丰润特有的一种民间食品，已有400多年的历史。味道独特，形似团花，薄如蝉翼，色泽鲜美，晶莹剔透，香甜可口，香而不腻，甜而不喉。最早产于唐山丰润县七树庄，由一位姓张的师傅发明，并创造“广盛号”，沿传至今！棋子烧饼“棋子烧饼”因它的形状像棋子而得名。它起源于1925年，是原丰润县韩城镇的韩氏三兄弟韩纪云、韩纪贺、韩纪田，是韩氏三兄弟创制的，至今已有80

4、多年的历史。由于它制作精良，口感酥脆，鲜香四溢，回味无穷，而倍受唐山地区、京东、东北地区的各界人士的青睐。让学生在家长的陪同下探究其起源历史并参观其生产过程，品尝美味，感受丰润名吃的深远影响及现实意义，并用喜欢的方式展示探究成果。四、了解丰润评剧和皮影丰润评剧丰润评剧团的前身，为丰润县抗敌宣传队，于1942年初在丰润县爽坨乡的杜梨庄成立。在抗战时期，为鼓舞“中华儿女有勇气的青年，踊跃报名参军，团结起来打日本”发挥了重要作用，每场演出后，都有许多青年报名参军，当场戴上大红花，换上军装，开赴抗日前线。老子、儿子、票子荣获了“省五个一”工程奖，并晋京演出。年为展示丰润的深厚文化底蕴，宣传曹雪芹祖籍在

5、丰润的研究成果，该评剧团精心编排了历史评剧曹雪芹，为建团60周年献上了一份厚礼。年创排了评剧音乐剧圣洁的阳光荣获了第六届河北省戏剧百花奖。年刘姥姥一剧，在第四届中国评剧艺术节上以总分第二荣获优秀剧目奖.丰润皮影皮影，因其影人、道具是用牛、驴皮制成。皮戏的演出方式是立设影幕，俗称影窗，演员在窗内操纵影人做各种形象逼真的表演，同时有配音的演唱以及灯光、布景、音乐等的烘托。皮影角色相当丰富，雕起来要繁而不乱，密而不杂。精细活儿必须精细刀法，做好了的影人儿安上三根杆，不仅要灵活自如，而且要和生活中人的一举一动相合，各种套路干净利落，其手上功夫着实了得。皮影的发声方法很奇特。演唱时，演员用手指掐着喉头发

6、音，经过挤压后的声音，具有一种特异色彩，恰好与影人的形象和动作浑然一体，。几十年来，皮影传播到全国各地方及至海外。五、各种形式体验丰润的传统文化：让学生搜集丰润的民间故事、历史故事，举办故事会；如新中国成立后，由管桦创作的小英雄雨来被选进了语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。演唱歌曲：咱们丰润有管桦作词的儿童歌曲听妈妈讲过去的事情、我们的田野、快乐的节日等，传唱至今。讲述曹雪芹创作的红楼梦，也可以表演其中精彩故事情节。搜集关于丰润的诗词、美文，用朗颂的形式体验传统文化。学唱评剧和皮影戏。在这些活动中，大家不光感受到丰润的传统文化，而且可以更好地激发起热爱家乡的

7、思想感情；六、利用本次活动搜集的资料，以及在活动中的收获，与小组同学合作办一期“生活中的传统文化”手抄报。还可以写一篇关于丰润传统文化的作文。第2篇：教学设计或教学活动设计学_内容分析学_目标描述：1、认知目标：使90%的学生初步理解耐久跑的动作方法； 2、技能目标：使85%-90%的学生初步掌握短跑途中跑的基本技术； 3、情感目标：培养学生顽强的意志和组织能力，形成良好的体育道德和合作精神，引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。学_内容分析：短跑，即短距离跑的简称，是最古老的竞技运动项目，其可以发展我们的神经系统和运动系统，加强我们的爆发力和协调性。短跑全过程技术可分为起跑、起跑后的

8、加速、途中跑和终点跑4个部分教学重点：重点: 双臂摆动和两腿蹬与摆的协调配合教学难点：难点：跑时的协调放松技术学生学情分析1、身体素质差2、积极参加体育运动的人较少 3、怕哭怕累的学生较多 4、缺少团结拼搏精神教学策略设计一、准备部分： 1.慢跑2圈 准备部分： 徒手操（48拍） 1、头部运动 2、俯背运动 3、柔韧练_ 4、膝关节运动 5、手腕、踝关节运动 三、游戏 游戏名称：惊弓之鸟 游戏目的：集中注意力 游戏方法：在空地上划出相隔20米的两条平行线，规定口令：“1”为同手同脚（即右手前摆同时右脚向前进迈步）向前走；“2”为同手同脚后退走；“3”为同手同脚慢跑。把学生分成2个队，成2路纵队

9、齐步走，听到老师“1”“2”“3”的口令时，在3步以内按口令要求把动作变换过来，变换慢者或者换错者退出游戏，最后剩余人数多者为胜队。 游戏规则: 1.必须在3步内变换动作 2.行进中始终保留出前后左右间 隔距离 3.输的队做深蹲2次二、基础部分： 1.学_短跑途中跑技术 (1)介绍短跑的一般知识 短跑，即短距离跑的简称，是最古老的竞技运动项目，其可以发展我们的神经系统和运动系统，加强我们的爆发力和协调性。短跑全过程技术可分为起跑、起跑后的加速、途中跑和终点跑4个部分。 (2)讲解途中跑的动作要领途中跑是短跑全程中距离最长速度最快的一段，其任务是继续发挥和保持高速度跑，摆动腿的膝关节迅速有力地向

10、前上方摆出，支撑腿在摆动腿积极前摆的配合下，快速有力地伸展髋膝和踝关节，蹬离地面，形成支撑腿，与摆动腿协调配合动作。 着地缓冲动作：着地动作应是非常积极的，在途中跑时头部正直，上体稍有前倾。两臂前后摆动要轻快有力 素质练_： 1 仰卧起坐5x20个 2 俯卧撑 5x10个 3 收腹跳 5x20个 结束部分： 1 放松练_ （1）上肢放松 自由抖动上肢，自己揉捏； （2）下肢放松 自由抖动下肢，或者静力拉动下肢韧带； 2、集合，对课进行小结 3、安排课后作业 4、安排学生收还器材，下课信息技术运用说明通过观察图片激发学生随问随堂练_的欲望 关键词：第3篇：设计活动方案教学设计_教案教学设计设计活

11、动方案教学设计教学目标1运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。2能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。教材分析与教学建议本专题的“设计活动方案”教材呈现的编写的内容主要为三个部分：一是提出设计方案的要求。在学生学_分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主地设计活动方案，其目有两个方面，一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学_的乐趣。在提出设计的方案后，教材呈现几种提示性的设计情况，这是反映了学生在设计中可能出现的几种情况。当然，在学生的实际设计中，各种方案会丰富得多。“练一练”是通

12、过另一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。在教学活动中，可以先复_分数表示可能性大小的方式，随后，提出设计方案的具体要求。由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。各小组在设计时，教师不要作过多的提示，充分发挥学生的想象力，以便学生设计出各种与众与不同的方案。在开展交流时，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，教师可以

13、把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。在开展练_中，如果学生能比较好地理解与掌握，那么可以把练_作为学生独立的设计活动。如果学生有困难，教师仍可以补充一些相关的内容，供小组共同设计，以便每个学生都能理解与掌握。实践活动本题的设计是呈开放性的，每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面：一是打折的销售设计。打折的销售又可以分为两种，一种是平均打折，另一种是根据购买的数量多少确定打折的范围。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种，一种是每销售一个商品，都有一个摸奖的机会，而且得奖的数额相同。另一种是得

14、奖的数额不同。三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分（在10%以内），剩余部分的让利进行摸奖。当然，无论开展哪一种设计，其让利的总数都应是1000元。学生在设计本活动中，可以是独立地设计，也可以安排以小组为单位的设计。对设计的结果尽可能开展交流，以拓展学生的设计思路。数学与生活本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成，通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。迎新年在开展活动前，可以组织学生适当地先复_分数的认识与加减法的知识内容，随后按顺序组织学生开展活动。“迎新年”的活动在呈现数据表后，可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题，并能自己解答。而后，当场组织学生开展调查活动，了解本班学生迎新年的设想（如果本级的人数较多，也可以把调查活动安排在小组内）。接力长跑“长跑接力”的活动应组织学生开展多次讨论，第一次讨论5个接力点的位置。每个位置的确定都应是有根据的，不要出现盲目的现象。第二次讨论位置设计的合理性问题，要让学生充分地说一说为什么不合理的理由。第三次讨论重新设计的问题，在讨论前也可以行让学生独立的思考，然后再组织讨论新的设计。有奖游戏“有奖游戏”是一个开放性的活动，学生在回答第个问题时，并不一定以中奖的可能性大小来确定参加的