九年级物理全册 17.1电流与电压、电阻的关系说课稿 （新版）新人教版

1、探究电流与电压、电阻的关系说课稿一、教材分析本节课的编排是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后安排的，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为后面学习电功、电功率内容做铺垫。欧姆定律是通过实验探究，归纳总结出来的定律，它的逻辑性、理论性都很强，实验难度也比较大，特别是实验设计、数据分析对学生来说都有难度，所以教师要做好适时引导、恰当点拨。通过学习欧姆定律，经历实验探究过程，领悟“控制变量法”这种科学探究

2、方法，理解这种方法在实验探究中的普遍性和重要性，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度。二、学生分析初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系。学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，但他们都是单个的技能操作，没有综合应用。对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识。三、教学目标依据义务教育物理课程标准的要求和学生的实际情况，我设计将本节课分为两课时进行教学，第一课时讲实验探究过程及结论，第二课时讲公式及其简单的计算。本节课的教学目标

3、为：（一） 知识与技能1、会用实验探究电流与电压、电阻之间的关系；2、会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和其中的电流；3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压；4、理解欧姆定律的内容。（二）、过程与方法1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路.2、进一步培养学生电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括结论的能力.（三）、情感态度价值观通过探究过程，激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度，认真谨慎的学习习惯。教学重点：掌握实验方法；理解电流与电压、电阻的关系。教学难点：实验数据的分析、归纳，得出结论。教学方法以实验探究为主的启发式综合教学法。教学过程：一、创设情境，启发探

4、究欲望通过家用可调亮度的台灯实验，引导学生仔细观察实验现象，进行交流、讨论，利用手头器材自己设计模拟实验，可以让两个学生上台来做，做完后讲解，得出调光台灯亮度发生变化的原因。这样通过学生亲自动手实验，锻炼了他们的思考能力和操作能力，又为后面的实验方法做了铺垫，充分发挥学生的自主性、创造性，激发了学生的求知欲。充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。二、展开探究活动，深入研究实践（一）、利用FLASH和学生刚才的小实验引导得出：电流的大小与电压、电阻有关。板书课题：探究电流与电压、电阻的关系（二）、猜想与假设学生分组讨论，这时学生的想象会是丰富多彩的，教师应留给学生交流猜想的机会，多肯

5、定，多鼓励，多引导。最后派代表向全班同学汇报，其他小组也可以适当补充。引导学生根据猜想完成学案1、2题。这样既可以培养学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。（三）、设计电路图通过幻灯片的提示问题，一步一步引导学生分析应选用的实验器材以及器材的连接方式，在此基础上设计电路图。这个实验是一个综合的定量实验，用到的器材也多，除了同时用电压表和电流表外，还要用滑动变阻器调节电路，对学生来讲有一定的困难，这就要求老师要实时引导，让学生充分发表意见，最后形成统一的电路图。（四）、学生分组实验，教师巡视让学生探究自己的猜想，因为这是他自己急于想验证的，当然也可以两个实验都去探究。连接电路是学生应该掌握的一

6、项基本技能，但这么多的器材一起连接还是第一次，可以采用多种引导方法，教育学生有序连接，可以先串联再并联。在此基础上完成学案第4题。强调每个探究至少要做3次，这样的结论才具有普遍性。教育学生应尊重事实，千万不可不填数据或捏造数据。穿插讲解中国基础教育课程改革小组物理组副组长何润伟先生在美国的故事，刺激学生的民族自尊心，认识到实验的重要性。（五）、收集证据，分析得出结论可以让一组学生写出自己的实验数据，其他组同学检查纠正，剔除坏值，引导学生分析数据，发现数据之间的关系，得出结论。交流探究成果，及时调控纠正。这一阶段学生的认识将在老师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在互动中得以升华。（六）、评估与交流旨在引导学生分析实验误差，认识到误差的存在，养成实事求是的科学态度。三、课堂小结让学生回忆探究实验过程，回答本节课的收获，巩固所学。四、课堂练习：旨在进一步巩固控制变量的思想以及归纳出的结论。五、课外活动上网搜集有关欧姆生平资料，交流感想。