九年级物理全册 15.4《电流的测量》教学设计 （新版）新人教版

1、电流的测量教学设计一、 教材分析本节课在第十五章中属于基础内容，是上一节知识的延伸，同时是整个中学电学知识的最基础内容。有关电学实验的动手能力形成，本节课是一个全新的开始，规范本节课所学的方法步骤、注意事项，对以后的学习都是至关重要的。学生通过本节课的学习可以对电路图有进一步的了解，同时电流的学习以及测量电路中的电流，对电压的学习和测量做了重要的铺垫。同时为探索欧姆定律也打下了重要的基础。另外，通过本节课中不断的讨论交流，可以培养学生的独立思考能力和合作精神，并体会其中发现知识的快乐。二、 教学目标知识与技能：1、知道电流是有强弱的，知道电流的单位和换算关系2、知道电流表的使用方法，会正确使用

2、电流表过程与方法：1、通过实验，经历使用电流表测电流的过程，有试触的意识。2、通过实验，经历电流表读数的过程。情感态度价值观：1、在实验中，有团结协作的精神。2、在学生对电流表读数的过程中，有严谨的科学态度。三、教学重难点重点：在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表；正确读出电流表示数。难点：把电流表正确连入电路。四、教学手段实验探究、观察、多媒体课件辅助、微视频五、板书设计第四节 电流的测量一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。 单位：安（培） 符号：A 换算关系：1A =103 mA =106A电流的测量1.仪器：电流表 符号：2电流表的读数3正确使用电流表六、教学过程教学环节教师活动学

3、生活动说 明引入新课教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师问：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有电流？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。由此引入新课 观看演示，进行总结并回答：灯泡发光；电路中有电流灯亮是因为有电流通过灯丝。灯的亮度发生了变化了，表示电流通过灯丝的大小变化了通过演示实验让内容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性，自然而然引入电流的强弱。教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，

4、进行任务驱动式教学。知识建构一、电流的强弱学生阅读电流的强弱这一小节，了解电流的符号，单位及换算。多媒体展示长度单位与之对比。学生当堂回答几道换算题。拓展：常见的电流（多媒体展示）2、 电流的测量1. 认识电流表各小组实物观察电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线，量程，分度值，接线柱，调零旋钮等教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。2. 学生练习读数2、 正确使用电流表1.阅读课本实验“练习使用电流表”归纳总结出电流表的使用方法和注意事项。老师巡视检查，指导，及时指出错误。提醒注意点。总结：小组讨论后总结电流表的使用方法，归纳出五要：一要观察包括量程，分度值，零刻度线。二要调

5、零；三要正进负出；四要串联；五要试触。四不要:一不要并联；二不要负进正出；三不要超过量程；四不要直接接到电源两极。2.学生利用flash课件模拟使用电流表测电流3、 实验：用电流表测小灯泡中的电流按照教材47页15.4-5连接电路，测量电路中的电流，并比较电流表两次示数是否有变化。 注意事项：为减少电池损耗，读取电流表的示数后要尽早断开电路。 自主阅读。点名回答。做练习，阅读并联想生活中的用电器耗电情况，并对应电流值学生观察电流表实物，学生讨论交流 练习读数分组阅读，实验，讨论，思考。小组讨论并总结电流表的使用方法，“五要四不两看清” 操作电脑练习使用电流表讨论后进行总结得出实验方法及步骤交流实验现象，并分析原因并找到电路中不同位置的电流的大小关系。对于一些简单的定义，概念，常识，要学会自主学习。强化学生对电流单位的认识，进一步巩固学生对电流单位的换算掌握形成耗电量大的用电器，电流一般大的认识。运用分组实验，让学生学会相互合作，相互讨论，从讨论中发现问题。动手是知识获得的最直接的方法，也是印象最深的。让学生动手，既能激起学习的热情，也能实际体会错误操作的现象和产生的后果，对于今后生活中的实际操作有很大的作用。避免实验中出现的偶然因素导致影响学生知识的建构为下节课打下基础课堂训练1