5.4圆周运动教学设计

1、第四节圆周运动教学设计设计思想本节课主要叙述了什么是匀速圆周运动，以及描述匀速圆周运动的线速 度、角速度、周期等概念。从对直线运动、曲线运动的研究方法出发，探索 描述圆周运动这种特殊的曲线运动的方法。主要体现在三个方面：一、从直 线运动线速度；二、从转动快慢角速度；三、从圆运动周期性周期、 频率、转速。教学中要明确概念、关系和要说明的问题，明确匀速圆周运动 是质点的模型而非刚体转动模型。教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂，让学生通过阅读、观 察、总结、归纳，从而产生认知需求，通过分析、对比、数学推导、极限等 方法一步一步体验探究物理的思维方法，培养学生观察、总结归纳、运用数 学推导解决

2、物理问题、 理论联系实际等能力， 在研究 “匀速圆周运动与一般 曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想。教学目标知识与技能：1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速 度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r 3 =2 XrT;3、理解匀速圆周运动是变速运动。过程与方法：1、运用极限法理解线速度的瞬时性。2、运用数学知识推导角速度的单位。情感态度与价值观：1、通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系， 建立普遍联系的观点。2、体会获取和应用知识的乐趣。教学重点线速度、角速度的概念以及它们之间的

3、联系教学难点理解线速度、角速度的物理意义教学资源多媒体平台、视频片断、教材上图片、地球仪教法设计教师启发、引导，学生归纳分析教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课复习提冋：物体做直线运动、曲线 运动的条件是什么简述其运动特点 和描述方法播放动画并指导学生观看，由学生 的结论引入课题教师引导学生列举生活中常见的圆 周运动的实例总结：电扇、风车等转动时，上面学生思考、总结、交流学生观察、思考、总结归纳出“圆周运动”学生相互交流复习并引出 圆周运动这 种特殊的曲 线运动。创设物理情 景；激发学生 的求知欲；为 后边的学习 做好铺垫。增强学生的 感性认识各个点运动的轨迹是圆大到宇 宙天体如月球绕地球

4、的运动，小到 微观世界电子绕原子核的运动，都 可看做圆周运动，它是一种 常见的 运动形式。进一步提出问题：你在跑 400米过 弯道时身体为何要向弯道内侧微微 倾斜铁路和高速公路的转弯处以及 赛车场的环形车道，为什么路面总 是外侧高内侧低可见，圆周运动知 识在实际中是很有用的。引入：物理中，研究问题的基本方 法是从最简单的情况开始。板书：匀速圆周运动学生思考进一步激发 学生的求知 欲教学过程一、圆周运动定义：物体运动轨迹 是圆周的运动（参考系一般为圆心） 匀速圆周运动：物体在相等的时间 里通过的圆弧长相等，如机械钟表 针尖的运动。学生讨论、思考：与前面我们所研究的运动相学生讨论，代表发言：培养学

5、生总探究比，匀速周圆运动的一个显著特点 是什么具有周期性结、归纳能力用什么物理量可以描述匀速圆周运学生分组讨论，提出4引出从4个动的快慢种猜想，选代表发言角度来描述1、时间同，比较质点匀速圆周运通过的弧长；动2、时间同，比较半径转过的角度；3、比较质点转动一周需要的时间；4、比较1秒钟质点转动的圈数。二、描述匀速圆周运动：教师指导下投影学习目标，指导学生自学、分强化概念的学生的自主组讨论、得出结论抽象过程；学习（提纲1、线速度学生阅读课本、通过分极限思想；导学）投影学生阅读：课本P16思考回答析、讨论明确概念，得知识的迁移下列冋题：出结论（线速度大线速度的物理意义小一利用打线速度的定义（和直线

6、运动中速点计时器纸度定义的比较）带测定-化瞬时速度大小、方向的确定曲为直）课堂小测 试：强调学 生知识的重 点。 匀速圆周运动的匀速”同匀速直 线运动”的匀速”的含义一样吗你是 如何理解的 匀速圆周运动的性质是什么 教师检查：学生自学情况，重点点 拨。小结归纳：匀速圆周运动是变速运动。课堂小测试：1、做匀速圆周运动的物体，线速度 不变，时刻在变，线速度是（恒量或变量）,匀速圆周运动的性质是讨论交流认知冲突学生观察、思考、描述培养学生 多角度思考 问题的习惯 及分析、表达 能力匀速的含义是课堂小测 试：强调学 生知识的重 点。2、角速度投影思考：分针的终点和中点线速 度的大小有什么关系他们有一个

7、共 同的特点，你发现了吗 引出：描述物体做圆周运动的快慢， 也可以用质点在一段时间内转过的 圆心角的度数来描述，即角速度。投影学生阅读：课本P17思考回 答下列问： 角速度的物理意义 角速度的定义是什么 角度的常用单位是什么在国际单 位制中的单位是什么 在国际单位制中角速度的单位是 什么符号是什么地球仪演示：地球自转讨论：比较在北京和在赤道两处物 体随地球做自转的角速度、线速度 大小.课堂小测试：1. 匀速圆周运动中时刻改变的物理量是（）A.线速度B角速度C.周期D.半径2. （双选）质点做匀速圆周运动，学生分析、思考、回答分析并得出结论找出三者之间的数学关 系学生交流：解决疑难培养学生时 空

8、观，巩固所 学知识。培养运用 数学解决物 理问题的能 力巩固概念课堂练习： 指导学生思 考推到两个物理量的关系课堂小结: 知识准备下节课内容扩展练习则（）A. 在任何相等的时间里，质点的位 移都相等B. 在任何相等的时间里，质点通过 的路程都相等C. 在任何相等的时间里，连接质点 和圆心的半径转过的角度都相等D. 在任何相等的时间里，质点运动 的平均速度都相等线速度与角速度的关系址的鼻长畑乳半艳转过的箱動aS rj&=JF=lir由数学知识冷爲二肓”学生进行讨论：v、r、3物理量间的关系。培养运用 数学解决物 理问题的能 力J.超周込功的槪土是什么T 盟躺述莒离运功的几个物理址从疋丸巩固、应用

9、已 学知识，并得 到升华握囲龙丄小变，方向frj劉窘代，是些. li动4.耀盪爻与垢建曳为关盏!皿尸 iM 两个重要的结论观察运动总结两个重要结论如图所示的传动装置中,学生思考、解答，归纳 总结出结论 同一个轮上各点角速 度相等； 皮带与齿轮不打滑， 则轮缘上各个线速度大 小相等B、C两轮 学生归纳、总结、表述渗透“变与不 变”的思想固定在一起绕同一轴转动，A、B两 轮用皮带传动，三轮半径关系是 3=rc= 2rB.若皮带不打滑，求 A、B、 C轮边缘的a、b、c三点的角速度之 比和线速度之比c学生归纳、总结、分享通过极限法 渗透“复杂问 题简单化”的 思想鼓励学生发 言，增强学生 的自信留给学生进 一步思考的 空间，为下一 步的学习做 好铺垫巩固、灵活应 用知识解决 生活中的问 题板书设计课题：第五节圆周运动一、圆周运动定义：物体运动轨迹 是圆周的运动(参考系一般为圆心)二、描述匀速圆周运动1、线速度(1 )定义：质点通过的弧长 s与所 用时间t的比值.s(2 )定义式：v (大小)t(3)方向：(引导学生用极限思想 研究线速度的方向)2、角