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文档简介

1、献你一束花教学反思鞍山市台安县逸夫小学李华丽在5月6日下午第一节，我完成了献你一束花第一课时的教学任务。教完后，我掩卷思考，深深感受到“教学是一门遗憾的艺术”。但要力求真实、扎实、朴实，确保课堂的有效性。在这一课时的教学中，我注意整合三维目标，努力寻求语文教育中工具性与人文性，多元解读与价值取向，动与静的平衡点，借助多媒体技术辅助教学。一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。由于多媒体技术能直观形象逼真地展现教师想要营造的教学情境，可以将学生的非注意力因素集中起来，调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入教学情境，从而诱发学生学习的兴趣。所以我在备课时，就制作了课件，不仅能够在课堂给

2、学生展示一幅幅优美的图画，使学生自然而然地联系自己的生活实际展开想像，而且提高了课堂的学习效率。二、活用“预习能力”，突显学段特点。课文篇幅长，文中的故事与学生的生活体验有一定的距离。在第一课时中，生字词的教学、整体感知课文内容等都是绕不过的“弯”，如果要让学生在课堂上读整篇课文、学习生字新词，势必要花费很多时间，或影响到后面的教学环节，或无法保证读书时间，匆匆“跑过场”，达不到初读感知的预期效果，那么，如何依据教材特点，体现年级特点呢？我充分利用了五年级学生已有的预习课文的能力。让学生课前做好生字新词的学习、读书感受的批注。课堂上挤出大量时间用来检查、交流、汇报，突出了对预习能力的培养，全面

3、提高课堂40分钟的教学效率。三、营造宽松的学习环境。在教学中，我尽量做到让每一位学生得到认可、得到尊重，保持学生学习的上进心，让学生学得轻松，学得愉快。如刘航宇同学在读生字词时，根据他的学习水平我让他认识哪一个就读哪一个，尽可能地让他有成就感，有继续学习下去的勇气。开火车读课文时，当同学们紧张了或读不好了，我就会露出笑容鼓励他们，让他们没有任何心上负担或不愉快。在这样宽松的环境中，同学们温暖极了，思维也就活跃了。四、读书时间足，思维空间大。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。只有留出足够的时间让学生充分感知全文，与文本进行亲密接触，学生才能有独特的感受，才会有所得，有所惑。此时，我适时出

4、现，组织、引导学生深入探究文本。在推敲词句，咬文嚼字中与学生一起与文本的高尚灵魂进行对话，在对话中调整或纠正学生在阅读体验中存在的偏差。本课时，我安排了有梯度的读：初读，感知全文。快速浏览，掌握内容，再读，把握联系。学生在“爬梯”的过程中，思维空间不断扩大，思维深度不断拓展。在这种看似平静的课堂中，学生却思维活跃，学有所得。在课堂教学中只有更好，没有最好。在本课时的教学中也有不足之处。如：时间安排不够合理：由于在交流识字这个环节中，占用了过多的时间，导致理清脉络这个环节时间不够。课堂教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师要在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。在

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