买电器教学设计

1、买电器教学目标1.让学生结合具体情景提出问题和解决问题，发展学生提出问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2. 探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。教学重难点掌握整百、整十数的口算方法。学生状况分析我班的学生对各种电器非常熟悉，这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。教学设计(一)创设情境师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器

2、，咱们和淘气一块去，好吗?请看，商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)(二)猜价钱师：同学们，我们来做个猜数游戏吧，猜一猜每种电器的价钱是多少呢?1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱最贵了是由1个一百元和6个10元组成的。(960元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是一个整百数，在100元到250元之间。(200元)(教师说一个、学生猜一个，并把价钱写在对应图片的下面。)(没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的

3、认识的知识。)(三) 提出问题，解决问题师：同学们，淘气他们想买一台洗衣机和一台电视机，要花多少钱呢？快来帮他算一算，一共要准备多少钱呢？ 1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少钱?(500+800)师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内互相交流各自的算法，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？小组汇报。生：(1)800+2001000，1000+3001300；(2)500+5001000，1000+3001300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。（4）一百一百地数，600，700，。至1300元。（5）5+8=

4、13，所以500+800=1300元。师总结：小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。有的同学还能联系到以前学过的方法来想，很有创意，那么在这些算法中你最喜欢哪种算法呢？2、解决新问题师：老师还有一个问题，买1台洗衣机比1台电视机少花多少钱？小朋友们，你们再想想该怎么来算?教师巡视、指导。 800-500=300方法一：一百一百的数，从800开始数出500减掉。方法二：800是8个百，500是5个百，8个百减去5个百是3个百，3个百也就是300.方法三：把800分成500和300，先算500-500=0，剩下就是300.师总结：在口算整百数减整百数时，可以想几个百减几个百，也可以把被减数拆成两个

5、数，使其中一个数等于减数，相减之后为0，然后用0加另一个数就可以。师：你还能提出什么数学问题?2、买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师板书学生的问题。)师：这个问题该如何解决?生：960+800。师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。生：(1)把800分成40和760，先算960+40=1000，再算1000+7601760；(2)在计数器上先拨出960，然后加上800，就是1760。师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。师：你还能提出什么数学问题?（四）发散性训练1.练一练1。（1）学生独立完成课后练习题1。（2）选一个小组开火车说结果。2.练一练2。生独立完成后教师提问：你是怎么比较的？仔细观察两边的