区域游戏的童真魅力

1、区域游戏的童真魅力钱飞龙 区域游戏是教师有目的、有计划地投放大量材料，根据孩子的需要以及年龄特点，结合当前的课程，在活动室有组织地设置不同功能的游戏环境，它极大地满足了幼儿自主学习、自主探索、自主交往的需要，越来越多地受到孩子们的喜爱，幼儿园的关注。4月27日，我市召开了泰州市幼儿园区域游戏活动评比，在泰州实验幼儿园多功能厅我们观摩了近20家幼儿园选送的区域游戏活动展示，这次观摩让我感触很深，从区域游戏的环境创设到区域游戏中教师的指导，都让我受到一次最直接、最深刻的学习。 在观摩时我零零碎碎地记录了一些收获和感悟，回来便忙不停地整理出来，想与大家分享，以便今后一同在工作中探索实践。一、区域游戏

2、要充分考虑幼儿的生活经验 教师在创设区域游戏环境时要深入了解幼儿已有的生活经验，如创设美容院、4S汽车店，宠物店等等，如果脱离了孩子已有的生活经验这样的区域创设就是一种资源的浪费，如姜堰实验小学幼儿园小班的区域游戏娃娃家，她们对这一环境的创设就是建立在小班孩子已有生活经验的基础上的，娃娃家里教师为孩子创设了一个温馨的家庭环境，孩子在区域里用澡盆给宝宝洗澡、用奶瓶给宝宝喂奶、用洗衣机给宝宝洗衣服、晾晒衣服还给宝宝穿鞋子，因为与孩子的生活息息相关所以孩子们玩起来非常投入，孩子的自我服务能力在游戏中也得到了锻炼。泰州实验幼儿园创设的大班区域游戏老街也与孩子的生活紧密联系，在区域游戏中教师创设了具有浓

3、郁地方特色的游戏环境，孩子们或制作小玩意叫卖或烘烤草炉烧饼，在游戏中孩子对家乡的了解、热爱得到了进一步的提升。二、区域游戏要紧密联系当前的主题课程 区域游戏让孩子有了自主学习的空间，教师可结合当前的主题课程创设区域环境让课程中预定的目标在区域游戏中得到进一步的深化，如大班主题课程各行各业的人教师就可在班级创设“我是建筑小工人”让孩子利用废旧的纸箱搭建房子“我是邮递员”让孩子派送信件包裹，“我是小编辑”可让大班幼儿自制图书，还可结合孩子感兴趣的课程生成区域游戏，如中班故事方方的家和圆圆的家，教师在班级创设了两个特别的家，方方的家里布置的都是大家收集来的方方的东西，圆圆家布置的都是圆圆的东西，让孩

4、子进一步深入理解故事并对方形、圆形有了更深刻的理解。总之，区域游戏打破了集体教学单一的学习模式，让孩子在相对宽松的环境中学习，更多地激发了他们的自主性。三、区域游戏要有具体的系统的功能划分 区域游戏一般分为两种一种是自主游戏一种是小组游戏，自主游戏如角色表演区、建构区，教师更多的是投放材料跟踪观察，小组游戏如科学区、益智区、美工区教师们就可结合当前的课程生成不同的游戏环境，这些游戏区域教师对材料的投放具有一定的目的性，材料可体现一定的层次性，来满足不同孩子的需求，这样既丰富了区角游戏的种类又尊重了孩子的个体差异。教师可根据活动室的结构设计布局图，在什么地方设置建构区在什么地方设置美工区、自然角

5、、角色区等等都要合理布局，如中班的游戏六个好宝贝活动室设有音乐区用装豆子的瓶子打击节奏发展了听力，美工区贴五官发展了动手能力，体能区小脚走一走，用脚来感受硬、软等感觉，角色区医院医生给病人看眼睛，开心果汁店料配不同的饮料让孩子品尝各种味道，感受酸甜苦辣并记录各种表情变化。每个区域都体现了不同的功能，孩子得到全面的发展。四、区域游戏要遵循以幼儿为主体的原则 刚接触区域游戏的时候，总觉得老师好像更累了，备课、上课、照顾幼儿日常生活还要创设游戏区域，事实上我们如果遵循了以幼儿为主体的原则，这种忧虑就适当缓解了，其实以幼儿为主体的原则不光体现在游戏的过程中，在环境的创设过程中教师也可把权力转交给幼儿，让我印象最为深刻的就是靖江市实验幼儿园小班的区域游戏展示春天真美丽，她们在带领幼儿散步时发现沙池很吸引幼儿于是区域活动的地点就设在了沙池，幼儿与老师一同用铁锹挖沙推起了一座座小沙丘，这算是一次户外的体能训练了，之后她们在美术课郁金香中让孩子们制作了大量的郁金香，再次来到沙地时，教师与幼儿商量要在沙地里建花园和小区，就这样，各种功能的区域游戏在沙池里诞生了，建构区孩子们建构的积塑房子在小沙丘上坐落，郁金香按照红红黄的秩序布置在整个沙池周围，益智区孩子们根据点卡、色卡的提示进行插花游戏，孩子们还捡来树枝种在沙池里，这便是美工区，她们