浅谈校外科技教育与学校的结合

1、浅谈校外科技教育与学校的结合【论文摘要】素质教育既是校内教育的改革方向，也是校外教育的目标。传统的校外科技教育主要以坐等学生上门为主要活动形式，是通过学生的参与培养现代化科学技术人才的教育实践活动。本文所介绍的是东城区青少年科技馆如何创新校外科技教育活动，走出围墙，建立学生身边的科技馆（即“校园流动科技馆”）的一些尝试。希望能够通过对这些活动的介绍，推动校外教育与学校教育相结合的趋势，促进全社会重视校外科技教育活动在素质教育中的作用，形成全社会重视素质教育的局面。【主题词】素质教育 科学素质 校外 科技教育 流动科技馆浅谈校外科技教育与学校的结合中小学的素质教育具体地讲是指身体素质教育、思想政

2、治教育、道德素质教育、心理素质教育和科学素质教育等的有机结合。其中的科学素质是人们在认识自然和社会，应用科学知识过程中表现出来的素质，是人们早期形成的并不断发展的，成就个人的科学事业并为社会作出贡献的最基本的，而又是终身起作用的科学素养和心理品质。科学素质的教育形式主要表现为科技教育。科技教育中有科学文化知识教育的成分，也有技术、创造、发明教育的成分，是相辅相成的有机统一。科技教育是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的系统性教育活动，是培养科学技术人才的教育。一、青少年科学素质教育的重要性1、实施“科教兴国、人才强国”战略的需要邓小平同志指出：科学技术是第一生产力。一个国家的科技

3、水平体现了它的综合国力、竞争潜力与国际地位。而一个国家科技实力的提高，关键是人才。人才的培养又离不开教育的振兴与发展，必须扎根于教育，尤其是科技教育。2、深化教育改革，实施素质教育的需要全教会上向基础教育提出了紧迫任务：深化教育改革，全面推进素质教育。科技教育能很好地适应“新人才观”要求，在推进素质教育中对于培养学生的学习、探究、实践和创新能力将发挥有效的作用。3、科技教育活动有利于激发青少年的学习兴趣开展科技活动，组织学生接触大自然、接触社会、接触丰富多采的现实生活，这必将对青少年的教育产生深刻的变化。在基础教育阶段，从青少年的年龄特征和心理特点出发，组织丰富多采的科技活动，对保持和激发他们

4、的学习兴趣和积极性，无疑是一项行之有效的措施。4、科技教育和文化知识的学习起互补作用科技教育活动旨在培养学生的动手能力、探究问题和解决问题的能力，它不受课程设置和教材限制，内容新颖，与时俱进，有较强的灵活性，它可调用学生已有认知结构中的所有知识重新组合形成新的认知结构，因而科技教育活动的开展，也能够促进各学科课程的学习能力和成绩的提高。二、我们是如何开展“校园流动科技馆”的校外科技教育是以基础教育为依托，通过学校的参与培养现代化科学技术人才的教育实践活动，是以传授科学知识和方法、培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。由于校外教育具有实践性、注重个性教育、多样的

5、活动内容、良好的师生关系的特点，因此校外科技教育活动在素质教育中的具有非常重要的作用和优势。我馆在2005年开创性举办开放性的活动-“科技DIY”，让学生亲身感受科技魅力，体验科技奥妙，与科技同行。这项活动一经推出，就受到了学校和学生的热烈欢迎，学校纷纷联系参加，至今已接待了数千名学生。然而传统的、以坐等学生上门为主要活动形式的校外科技教育是否还能适应现代学生的需要呢？为了了解学生的真实需求，我馆教研室专门申请设立了市级“十一五”课题进行研究。在前期调研工作中，对北京市市区、郊区、远郊的校外场所、中小学师生、街道社区的需求进行了摸底，保证了活动的顺利开展。通过学生调查问卷、活动评估表、座谈会等

6、形式征集学生、教师、专家及社会对此项目的意见反馈，论证分析了“校园流动科技馆”实施的必要性。在广泛调查研究的基础上我们发现：多数学生迫切希望参观各类科技场馆，了解各方面的前沿知识，然而目前学校内的实际情况是教师、学生的学科学习压力大，周六、日也要上各类补习班，没有时间和精力到各场馆去参观，如：经调查，每个学生每天可供自己支配的时间仅为一小时，这就大大限制了学生们走出校门，到校外参加各类科技活动的可能；同时许多科技场馆资源闲置，造成浪费。如何更好地满足广大青少年的需求，贯彻以人为本的科技教育理念，这一问题已经摆到了我们的面前。 今年，我们在成功的开展了“科技DIY”活动的基础上，为了更好地为学生

7、服务，根据关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见中提出的“要走出科技馆、走进学校、支持和指导学校和基层的科普活动；始终坚持未成年人校外活动场所的公益性质；积极促进校外活动与学校教育的有效衔接”等要求，更好地满足中小学生对科技的兴趣及需求，并结合我馆的实际情况，推出了“校园流动科技馆”项目。希望能够通过“校园流动科技馆”这个载体把科技馆送到学生身边，让更多的学生受益，在学校建立我们的流动科技馆。此项活动将充分体现科普教育的普及性及趣味性原则。打开固有的围墙，扩大科技教育的空间与时间，把科技馆建到学生身边，让更多的学生获益。使青少年通过人机互动等方式参与并“体验”科学的过程，

8、带领全体学生体验科技，热爱科技。 我们根据课题调查的结果与北京市科协的专业公司进行合作，共同开发，研制专门的科技活动设备和项目，把科技馆搬到学校、搬到学生身边。活动一共包括以下四项主要内容：（一）科技活动进校园建立起学生身边的科技馆活动内容包括六个部分1、展品互动；2、古代益智游戏；3、数字科技馆；4、实验表演；5、创意制作；6、立体电影。 （二）科学课程进校园发挥科技馆指导中心的作用，我馆科技教师深入学校，配合校内课程改革，推出科技选修课程，随着活动的深入开展，由学生自由选题，形成各种专题小组，从校内引到校外。针对不同主题，师生进行科学实践和科学探索，共同营造校园中自发爱科学、学科学的氛围，

9、推动学校科技工作的开展。 （三）志愿者进校园来自高校大学生、研究生、在校高中生组成的“校园流动科技馆”志愿者队伍，经过专门培训、进入到中小学校，开展科普活动，如：科技知识讲解，科普讲座，课题研究等。通过活动不仅为在校大学生提供一个报效社会、社会实践的机会，同时利用他们的科学知识和科技素质为中小学生树立榜样，吸引更多的青少年热爱科学，投身科学。 （四）科技专家进校园建立专家顾问团，对我区科技教育进行指导，并深入到相关学校，做系列科普讲座，并对学生的科技项目与科学实践进行有益辅导。针对每个学校的特色，由专家辅导，开展不同主题的科研项目。通过课题科研的开展，使我区十二所市级科技示范校建立起科技特色基

10、地，并形成横纵化网络体系。活动一经推出就受到学校和学生的普遍欢迎，很多学校纷纷要求我们把“校园流动科技馆”开到他们学校去。多家新闻媒体也进行了报道，活动受到了广泛的关注，得到了很好的社会效果。如今我们又进行了中期调查，通过了解学生活动感受，分析反馈意见。从而更科学、有效地开展活动，为青少年朋友们服务。三、“校园流动科技馆”下一步的计划我们的目标是在东城区五个学区的平台上，搭建学生身边的科技馆。以一个学区的中心校为平台向附近的其他学校辐射，不断增加活动内容，使“科技馆”真正流动起来，走进校园，走进学生们的生活，成为传播科学文化知识、提高青少年科学素质的重要阵地。让每一个学生都能参与到活动中，感受

11、科技，学习知识，扩展视野。第一阶段：启动阶段 2006年下半年至2007年上半年：研究课题开题；完成活动内容方案;活动设备；研讨开幕式活动方案；组织活动志愿者队伍; 开幕仪式启动。第二阶段：2007年上半年：在和平里学区开展活动。活动中及时总结经验，弥补不足。第三阶段：2007年下半年：在东直门、北新桥学区开展活动。第四阶段： 2008年上半年：安定门、交道口、景山学区开展活动。第五阶段： 2008年下半年：东华门、东四、朝阳门、建国门学区开展活动。四、对“校园流动科技馆”的认识与思考1、“校园流动科技馆”不能单纯以新增项目为主，要考虑将原有的项目加工改造，成为既吸引学生又能体现科学探究特点的活动项目，充实活动内容；2、要想让学生欢迎，就要使科技教育活动的内容与形式更符合青少年的特点和认知水平，要特别强调选题的探究性、可操作性、应用性、实效性，建立科学、有序、可持续发展的长效机制；3、要积极鼓励学生动手动脑、主动参与实践，体验感受积累经验。适当组织竞赛活动，建立科学的评价体系与适当的奖励机制，从而激励青少年参与科技活动的积极性和创造性；4、科技教育活动中，教师既是组织者、指导者更是参与者，要发挥教师主导作用。要充分发挥教师的创造性，创造出更多的科技教育活动项目。实践证明，校外科技教育是基础教育的重要组成部分，在实施素质教育的过程