七巧板是我们民间的一种智力游戏材料

1、我拼图，我快乐七巧板是我们民间的一种智力游戏材料，幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象有趣的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参与操作探索的欲望。本学期我们设计了系列七巧板区域活动，通过各种游戏形式，由浅入深的让幼儿掌握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。开始接触时，我们让幼儿先了解七巧板板的拼图规则，调动幼儿拼图兴趣，我们首先让幼儿认识七巧板：“七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形，在玩七巧板的时候，七块拼板都

2、要用上。七块拼板之间可以角边相接，或边边相接，但相互不能重叠。然后通过实物、图片,让幼儿观察七巧板的数量、结构、颜色及形状等特征。再让幼儿动手操作,比较七巧板的边角有哪些异同点,让幼儿感知边角间的内在关系。最后将七巧板拼制的物体图形陈列出来让幼儿欣赏。在这一阶段,幼儿通过观察、比较、分析,知道七巧板具有结构上的灵活多变性和数量上的固定性,从而激发幼儿对用七巧板拼图的兴趣。一、依图成形，即从已知的图形来排出答案。在进一步尝试探索七巧板游戏玩法的时候，我们提供了有内线图案的模板，让幼儿在进行游戏操作的过程中自然了解和掌握七巧板的基本玩法。幼儿互相欣赏同伴的作品并帮助幼儿有困难的幼儿完成拼图游戏，让

3、幼儿互相学习，在幼儿发现问题时，请知道的小朋友进行解答，帮助幼儿共同提高。在活动的组织上，我们设计活动的各个环节由浅入深，循序渐进，充分体现玩中学的特点。我们充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作相互发现问题、解决问题，幼儿们在相互交流、学习的过程中完成活动目标，让幼儿学会相互评价，活动中全部幼儿始终都能处于兴奋、积极的状态，参与度高，他们能认真观察、积极思考、勤奋操作。二、见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；当让幼儿熟悉了每块图形，知道七巧板由哪些图形组成，分别有几块，大小有什么不同，发现相同的两个三角形能拼成一个正方形、大三角形、平行四边形，并感受图

4、形在转动中的变化时，我们提高了拼图难度，让幼儿看轮廓影子拼图，这一环节比较难，比较枯燥，有些孩子有畏难情绪，我们两位老师就想出一些办法让孩子们喜欢这个活动。比如同一个图形看谁第一个拼好；一张的图形谁先拼好就及时给孩子奖励；我们也利用孩子的休息时间，让个别幼儿在老师的陪同下做，让老师与孩子一起来拼搭，孩子们对于这个活动兴趣越来越浓。经过这段时间的训练，孩子们掌握的速度很快，每一个孩子都参与到七巧板的活动中来，感受到它的乐趣。现在我班许多孩子能看轮廓影子，拼出圣诞树，箭头，蜡烛，小猫等，但在活动中也有个别幼儿没有按照七块木板来拼，个别幼儿虽然拼出了造型，但他只用了五块板或六块板，没有掌握七巧板的正

5、确玩法，还需要进一步指导。三、自创图形，可以自己创造新的玩法、排法幼儿自由选择七巧板分组合作进行拼图游戏，幼儿在玩中会利用七巧板表达对社会生活环境的理解和情怀，在这一环节中，幼儿拼出的造型很多都超出了教师的想象，如：有的幼儿拼出了公园；有的幼儿拼出了稻草人；还有的幼儿拼出了生日蜡烛，我们在引导幼儿说出自己用七巧板创作的造型名称、操作步骤和内容环节中，重点发展了幼儿的语言表述能力。同时，培养幼儿相互交流、学习的能力。采取幼儿互相学习的方法，对七巧板的特征要进行更深的强调和提醒。然后我们尝试让幼儿根据自己拼出的图案来自画模版。这样可以让幼儿把自己体验到的经验告诉和传输给其他玩七巧板的幼儿，这样更能够巩固幼儿对玩七巧板能力的训练。可是当孩子们能拼了要进行画线时，又把我们的孩子给难倒了。由于孩子们对画直线掌握不好，线终是画的弯弯曲曲的，只能一个一个慢慢教，示范给每一个孩子看，并让他们旁边看着老师画，我想再经过一个学期的练习，他们一定能画好七巧板的