牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第1课时

1、牛津小学英语4B Unit4 Buying fruit 第1课时1、 本单元的教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? TheyreBook 4A中已经出现Whats this/ that? Its句型，教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式的比较找出它们之间的区别。本单元出现了八个水果类单词，除了grape是第一次出现以外，其余七种均在Book 3A第三单元中出现过。除了这些单词以外，教师还可以适当补充一些学生感兴趣的水果单词，如芒果（mango）,荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词

2、的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? Id like,please. How many kilos? These or those? 等等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。教师在设计情境的时候，还可将Book 3B里学过的在商店里购物的常用语Can I help you? What would you like? How much is it/ are they? 与本单元How many kilos? Thes

3、e or those? 等紧密结合，让学生更熟练充分地操练对话，使学生有话可说。课时分配：第一课时：教学B部分八个单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pineapples, watermelons, pears。初步掌握名词复数的词形和读音的变化。利用水果实物图片，由单数句型Whats this/ that? Its引出复数句型What are these/those? Theyre完成C部分的对话操练。在小诗中，能让学生自己换词创诗歌，激发学生探究学习的兴趣，让学生轻松地记住水果的特征。第二课时：复习巩固B. C，创设购物的情境，学习D部

4、分新句型How many kilos? kilo(s), please.第三课时：创设情境，巩固C、D部分对话，学习A部分对话，综合运用句型，引出E部分的内容：These or those? The red/ big/small/ones, please.第四课时：熟练掌握A. E对话内容，巩固本单元全部句型，完成F、G的游戏、诵读教学。教师要尽可能创设让学生感兴趣的情境，让学生通过各种感官“认物”，逐步培养学生的说话能力。2、 教学目标1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词:apples, oranges, bananas, peaches, grapes,pears, some.2、 能正确

5、地听、说、读单词：pineapples,watermelons,fruit和补充的水果单词：草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝（lichee）.3、能准确地拼读和使用 these和those.4、能听懂、会说、会读和会写句型What are these/ those? Theyre 5、会诵读歌谣.6、通过两两小组合作来操练句型，培养学生的参与意识，与学人交流合作的能力。培养学生勇于开口，乐于开口，增强学习英语的自信心，获得学习英语的乐趣。7、通过游戏和歌谣，调动学生的兴趣和积极性，使学生愉快地融入学习氛围，在学习过程中体验成功和快乐。教学重点：1、

6、听懂、会说、会读和会拼写单词： apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears, some.2、听懂、会读、会说和会写句子：What are these/those? Theyre教学难点：1、 准确地拼读和使用these和those.2、 能够区分并正确使用What is this/that?与What are these/those?3、初步掌握名词复数的词形和读音的变化。3、 课前准备教学准备：各种水果的单复数卡片、多媒体课件、句型条、牛津小学英语4B教学配套软件等。4、 教学过程Step1.Warming-up and lead-in1

7、、 Greetings and free talkT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,teacher.T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.Step2.Presentation and practise1、 Revision and presentation（1） T:Good morning,this boy. S1:Good morning,teacher. T:I like apples.What do you like? S1:I like apples,too. T:Oh,we b

8、oth like apples.Thank you.（2）T:Good morning,this girl. S2:Good morning,teacher. T:I like apples.What do you like apples? S2:No,I dont. T :What do you like? S2:I like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges. T:Oh,I like them,too.Thank you.（3） T:Now boys and girls,look at this paper!What

9、is this/that?（在黑板的上方贴上What is this/that?的句型条） S：It is a/an（贴上It is a/an的句型条）（教师按顺序出示单个苹果、桔子、香蕉、桃子、菠萝、西瓜和梨子的卡片，让学生说出水果的单词，然后按纵向的顺序在黑板上依次画出各种水果的简笔画，并在对应的卡片右边写出水果的单词。） T:And what is this?（葡萄，学生之前没有学过。） S:葡萄。 T：It is a grape.（可用great, tape来教学生发音。造词组：big grapes, small grapes, many grapes, some grapes, ho

10、w many grapes,渗透拓展sour grapes酸葡萄，指把得不到的东西说成是不好的，聊以自慰。）（4） 补充一些常见的水果单词：草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝(lichee)（5）Play a game:What is missing?用多媒体课件展示8种水果的图片，图片转动一圈后少了一张，学生要快速地反应出what is /are missing?（葡萄一般用复数）2、 学习句型What are these/those?Theyre（1） 按顺序出示水果的复数卡片，问学生和刚才的卡片有什么不同？学生会回答每种水果的个数多了，这时教师

11、可以让学生数一数，共有多少个苹果（或其它的水果）？如果不细数有多少个，我们可以用some来修饰，表示一些。因此我们要用复数形式，What is this/that?It is a/an的问句变成了What are these/those?Theyre（在已贴的句型条的下方对应贴上What are these/those?Theyre的句型条）着重指导学生的these、those的发音。T:What are these?S：Theyre apples/oranges/bananas/peaches/pineapples/watermelons/pears/grapes.（教师在已有的水果旁边多画

12、几个，用另一种颜色的粉笔在原来的水果单词上添加s/es，并指导学生正确地读音。）（2）指导学生初步掌握名词复数的词形和读音的变化。 3、 conversation practice（1）T:Now boys and girls,open your books to page33.Part C:Ask and answer.Therere 4 pictures.You can use What are these/those?Theyre ask and answer.Now please work in pairs.After three minutes I will ask four pai

13、rs of students to ask and answer.这一部分的教学让学生两人一组，根据每幅图画上的场景用固定句型组织对话。通过这样的练习达到熟练运用What are these/those?Theyre 的教学目标，同时也培养了学生的参与意识，提高了与人交流合作的能力。在学生进行对话练习的过程中，教师要注意学生these、those的发音和使用，以及水果的复数形式和发音，并作出示范和指导。（2） Lets chant把学生分为四组依次轮流，在PPT上每次随机出现一幅画，根据画上的内容让学生用What are these/those?Theyre的句型来组织对话，每小组会用chan

14、t的语调来朗诵对话，并配合一定的动作，如下所示：These,these,what are these?（击掌）Pears,pears,theyre pears.（跺脚）Those,those,what are those?（击掌）Grapes,grapes,theyre grapes.（跺脚）看哪一组答得既快又准又齐。（以这样的形式来朗读对话，增加了英语学习的趣味性，有利于激发学生对英语学习的兴趣，也更容易掌握What are these/those? Theyre句型的发音和使用。）4、 Say a rhyme在教这首小诗之前，要给学生们介绍fruit这个单词。I like fruitApp

15、les,apples,Red and sweet.I like to eat.Bananas and pears,Green and yellow.Eat them tomorrow.在诵读的时候注意纠正学生不正确的发音、节奏和语调。学生可以替换其中的一些单词，改编这首小诗。Step3.总结并布置作业T:Today we have reviewed some words,learnt some new words and the new sentences. What are these/those? TheyreT:Homework for today.1、 Listen to the ta

16、pe and repeat the new words.2、 Copy the new words.(3times) 3、 Make up the dialogues of part C and write them on the copybook.4、 下节课每个同学可带12个水果，下节课教师会带一个天平秤，创设买卖水果的情境。教师可以当一个农民的形象，摆一个水果市场，举行“买水果”的活动，教学buying fruit。板书设计:What is this/that? It is a/anWhat are these/those? Theyre apples oranges bananas p

17、eaches some pineapples watermelons pears grapes 5、 教学效果预测通过这节课的学习，学生们会准确地读和拼写apples, oranges, bananas, peaches, grapes, pears；能够认识和会读pineapples,watermelons,fruit，草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝（lichee）；认识并会使用单词some；能听懂、会读、会说和会写句子：What are these/those? Theyre；学生与人交流能力和思维反应能力有所提高，获得了英语学习的快乐体验，对英语产生浓厚的兴趣。6、 可能会遇到的问题与教材的不足1、 部分水果单词是在3A中学习的，学生可能有些遗忘，或者发音不准确、单复数的使用不正确等问题，教师要即使复习和纠正指导。2、 在教授葡萄（geape）时，葡萄更多的是一串一串的，常用复数形式，所以a grape 可能有些牵强，不太确信。3、 本单元B部分的单词中，只有一个单词是学生没学过的，其它的学生都已学过，学生可能会产生一种骄傲自满的心理，容易分散注意力。因此，在上这一节课的时