百分数的意义与读写

1、百分数的意义与读写教案教学内容： 课程标准实验教科书六年级上册第9899页例2、练习十九13。教材简析：本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写

2、方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点： 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区别教具准备：优质教学资源光盘教学过程：一、创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球

3、赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示）据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。二、 例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。教师：我们来看看比赛的数据显示。 （光盘出示表格）

4、姓 名投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。2、初步理解百分数的意义学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表

5、。（出示书上完整的表格）让学生说一说、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些

6、。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3、学会读写百分数提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？学生模仿读一读，写一写。学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”提问：你能说说黑板上百分数是什么意思？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫）教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一

7、个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。学生1：我写了5个，我完成了50%学生2：我写了7个，我完成了70%教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近50%；学生3：设计意图：创设学生感兴趣话题入手，根据统计表提出“谁的成绩好一些？”引发学生思考，在交流中认识到通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会到百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，在学生自学基础上讨论百分数的读法和写法。学生自主写喜欢的百分数的环节，让学生再次感受了百分

8、数的意义和作用。三、分层练习，加深理解、做“试一试”指导学生做一做。第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？第（2）题先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗？学生在小组中交流后，在班级里说一说。明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。、做“练一练”第1题学生看题，理解题意，独立做一做。做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际

9、含义。说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。第2题教师：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。、做练习十九到题。练习十九第1题同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。指名分别说一说每个百分数的含义。教师：从三幅图中分别能知道些什么？你还能说出一些与100%有关的例子吗？练习十九第2题学生独立写一写，写好在小组中交流。组织学生交流写法，并说一说百分数表示的含义。教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？练习十九第3题出示题，让学生试着判断，并说明理由。明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百

10、分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。 四、全课总结教师：今天这节课你有什么收获？教师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？学生1：我对这节课的满意率为100%。学生2：我学到90%的知识。设计意图：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到

11、生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。在练习三的第3题学生通过判断，了解了百分数与分数的区别，再次加深对百分数意义的理解。课的结束前学生用百分数描述学习的感受，检验了学生对百分数意义的理解和体会。黑龙江省佳木斯市第二十小学 徐波 教学目的： 1、使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。 2、通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。 教学重点： 1、使学生理解百分数的意义。 2、使学生能够熟练读、写百分数。 教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备：多媒体课件，学生收集的

12、生活中的百分数信息 教学过程： 一、 创设情景，引出百分数 师：同学们，现在我们六年级体育课上最热门的话题是什么？ 生：篮球赛。 师：我们班比了吗？（比了。） 师：赢了还是输了？（输了。） 师：真遗憾！通过这次比赛，你认为取胜的关键是什么？ 生：投篮要准。 师：看，（课件）多么激烈的比赛，下次再比赛，一定要选投篮准的同学上场，那怎么选择才合理呢？老师这儿有一份统计的数据资料，你能根据我们以往所学的数学知识来说明由谁上场为好吗？ 出示表格 姓名 投球数 投中数 高振达 25 14 徐牧新 20 11 宋达 50 27 学生讨论 生：选择徐牧新，因为他的没投中数最少； 生：不行，如果一个人只投了一

13、个，没进，虽然他的没投中数最少，能选他吗？ 师：是不行，还有别的办法吗？ 生：按都投100个算，他们分别投入了56个，55个和54个，应该选高振达； 生：也可以求投中数占投球数的几分之几？然后通分比较大小，很清楚地就能看出由谁上场最合适。 师：是，求谁的投中数占投球数的比率高就由谁上比较合理。（课件） 师：像这几个分母是100的分数我们也可以这样来表示（课件），认识这些数吗？ 生：认识，百分数。 师：对，这就是我们今天要学习的内容：（板书：百分数的意义和写法） 二、信息交流，理解百分数的意义 师：对于百分数，你想了解有关它的哪些知识？ 生：我想知道什么是百分数？ 生：我想知道百分数在生活中有什

14、么用途？ 生：我想知道百分数的读法和写法？ 生：我想知道百分数和分数有什么区别？ 生：我想知道百分数和分数、小数都是怎么互化的？ （板书：意义 与分数的区别 用途 写法和读法） 师：这节课我们先来学习这几方面的知识，其余内容我们在下节课再继续研究。 师：同学们课前都收集了生活中的百分数资料，对吗？ 生：对。 师：下面请你选择你最喜欢的一句和大家一起分享（课件） 生：学生读出各自不同的百分数，并试着说出这个百分数所表示的意思是什么？（略） 师：老师这儿也收集了一份资料： 二十小学去年有学生2740人,六学年约占14.1%，毕业生合格率达100%，毕业生优秀率达31.7% 师：谁想来读一读？（找一

15、名同学来读） 师：这里出现了几个百分数？ 生齐说：三个。 师：你能挑取其中的一个说说它表示什么意思吗？ 生：第一个表示六级人毕业生人数占学校总人数的14.1%。 生：第二个百分数表示合格毕业生占毕业生总数的100%。 生：第三个百分数表示优秀毕业生占毕业生总数的31.7%。 师：（出示这三个百分数所表示的意思），你看这些百分数所表示的意思有什么相同之处？ 生：都是求谁是谁的百分之几的数。 师：能用一个数和另一个数来说吗？ 生：都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 师：你们能来总结一下什么是百分数吗？ 生：就是求一个数是另一个数的百分之几的数。（板书意义） 师：我们再来看看投球的那份资料，现

16、在你能挑取这三个百分数中的一个来说说它表示的意义吗？ 生：56%表示的是高振达的投中数占投球数的56%。 生：55%表示的是徐牧新的投中数占投球数的55%。 生：54%表示的是宋达的投中数占投球数的54%。 师：像这几个投中数占投球数的百分之几的数，我们也可以叫它为命中率。还有我们刚才所说的合格率，优秀率，这些比率都可以用百分数来表示，生活中这样的例子还有许多，例如：出勤率、发芽率、出油率、成活率这些比率都用百分数来表示的，所以，你说百分数还应该叫什么？ 生：还应该叫百分率。 师：你的想法很准确。（板书百分率） 师：同学们看看百分数的概念和我们前面所学的什么知识很相似？ 生：比的知识。 师：相

17、似在哪里？ 生：都是表示两个数的关系的。 师：百分数可以看成一个特殊的比的形式吗？ 生：应该可以。 师：特殊在哪里？ 生：百分数的比的后项都是100。 师：那你说百分数还可以叫什么？ 生：应该也可以叫百分比。 师：对。（板书百分比） 师：好，下面请同学们完整地读一遍百分数的概念。 三、合作探究，百分数与分数的区别 师：我们知道了什么是百分数，你能根据你掌握的知识来说说百分数和分数都有哪些区别吗？ 生：读法不同。 师：能举例说明吗？ 生：分数可以读作一百分之一，而百分数读作百分之一。 师：听出区别了吗？ 生齐说：听出来了。 生：写法也不同。分数先写分数线，再写分母，最后再写分子；而百分数先写分子

18、，再写百分号。 师：（板书一个百分号），认识这个符号吗？ 生齐说：认识，百分号。 生：分子也不同，分数的分子一般只能是自然数，而百分数的分子可以是小数。 生：分母也不同，分数的分母可以是任何一个非零的自然数，而百分数的分母只能是一百。 生：分母不同，单位也就不同了，分数的分数单位只要分母是几，分数单位就是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一。 生：意义也不同，分数表示的是把一个数平均分成若干份，表示其中一份或几份的数；而百分数的意义是表示求一个数是另一个数的百分之几的数。 师：你说的意义不同，这是百分数和分数最根本的区别了，同学们请 看这样一道题： 现在请你来看一看下面哪几个分数可以用百分数

19、来表示？哪几个不能？ 1、一堆煤 97/100吨，运走了它的75/100。 2、23/100米相当于46/100米的50/100。 生：这两句话中的75/100和50/100可以用百分数表示，而剩下的三个不行。 师：为什么？ 生：百分数只能表示两个数的关系，不能表示一个具体的数量。 师：那你们能总结一下百分数和分数在意义上有什么区别吗？ 生：分数的意义是既可以表示一个具体数量，也可以表示两个数的倍比关系；而百分数的意义却只能表示两个数的倍比关系。 四、读书感悟，百分数的作用 师：从刚才的比较中我们知道百分数只能表示的是两个数的倍比关系，而分数不仅能表示具体的数量，也能表示两个数的倍比关系，那为

20、什么还要有百分数的存在呢？百分数在实际应用中有什么好处呢？同学们把书翻开到104页，看能不能找到合理的解释？（生看书） 生：据我了解百分数最大的好处就是便于统计和比较。 师：好，让我们来看一组资料，你能在这些百分数的对比中，得到哪些信息？ 1、我国的人口占世界总人口的21，我国耕地的面积占世界耕地总面积的7。 2、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但是他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 3、2000年悉尼奥运会：中国获得金牌28块，占金牌总数的9%;2004年雅典奥运会：中国获得金牌32块,占金牌总数的10.6%。 生：从第一个信息

21、中我们可以感受到我们国家人口占世界人口的21%，说明我们国家的人口很多，可是我们国家的耕地的面积却只占世界耕地总面积的7，从这两个百分数的对比中我觉得我们国家应该控制人口了。 生：从这两个百分数中，我们也可以知道我们中国很伟大呢，用了7%的土地却养育了世界上21%的人口。 生：我从第二个信息中可以感受到我们国家应该注意保护森林资源了，不要再乱砍乱伐了。 生：我从第三个信息中可以感受到我们国家的体育事业在不断的发展和提高。 师：俗话说得好，一杯牛奶强壮了一个民族，如今牛奶已经成了我们生活中重要的食品，在选择牛奶时你也可以通过百分数来进行一下比较然后再做出选择。 生：从这两份光明牛奶中，我应该选择

22、第二个，因为第二个的脂肪含量比较少。 生：我选择第一个，它的蛋白质含量高一些。 师：不同的人针对不同含量的百分比而做出了不同的选择，看来生活中处处蕴含着数学知识啊！ 五、学生互评，总结百分数的写法 师：在刚才的交流中，知道同学们已经会读百分数了，会写吗？ 生齐说：会 师：好，拿出本子来，写出下面的百分数，注意书写规范。谁想到前面来写？ （找两个同学到黑板前来写，一个用白粉笔，一个用黄粉笔。其他学生在下面静静地写。） 师：你能告诉我你写了几个吗？能用百分数来说说你的完成情况吗？ 生：我写了六个，完成了60%。 生：我写了七个，完成了70%。 师：能让大家来猜猜你完成了几个吗？ 生：我完成了65%

23、。 生：他写了六个半。 师：能换个说法，加深一下难度吗？ 生：我还有10%没完成。 生：他写了九个。 师：让我们看看前面的两个同学写的，你认为谁写的好一些？ 生：我认为用白色粉笔写的好，百分号的两个圆圈大小匀称。 生：我也认为用白粉笔写的好，百分号和前面的分子距离适度。 生：我觉得百分号的两个圆圈一定不要写太大了，否则容易和分子的零混淆。 师：按照我们刚才总结的写法，同学们接着把上面的任务完成了吧。 六、灵活应用，解决实际问题 师：好，回顾一下，这节课你有了哪些收获？ （同学各自说出自己的收获） 师：刚才这些内容都学会了吗？ 生：都会了。 师：达到100%了吗？ 生（大声）：达到了。 师：好，

24、我们来验证一下 1、填空 选择合适的数填在（ ）中 45% 200% 98% 0001% 75/100 100% 39% （1）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书 的55%； （2）一根铁丝长（ ）米； （3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）， 这个司机要被吊扣驾驶照； （4）你认为大海捞针的可能性是（ ） 2、师：大海捞针是个成语，它可以用0.001%来说明它可能性很小,我们中国的神州系列宇宙飞船,六次发射,六次都取得了成功,你能用一个成语来表示吗？ 生：百分百中。 师：可以用百分数来表示吗？ 生：100%。 师：你也能说一个成语用百分数来表示吗?可以举一些有具体数字的吗？ 生：

25、百里挑一，1%。 生：十拿九稳，90%。 生：一箭双雕，200%。 七、课堂总结 师：这节课上到这儿快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？ 师：知不足者方能进步，我相信我们六年二班的同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，好，这节课上到这里，下课。(2008-10-25 21:13:43) 标签：杂谈 华应龙课例百分数的意义和写法师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）去年我国足球史上发生了一件大事，我想你肯定知道啦-生：中国男子足球队冲出了亚洲，走向了世界。师：对！踢球的11个，赢球的13亿！全国

26、人民喜气洋洋。如果在今年的世界杯比赛中，我们中国队获得一个宝贵的罚点球的机会，你是米卢的话，将会安排哪位球员来主罚这粒点球？生1：郝海东！生2：祁宏！生3：范志毅！师：你为什么安排郝海东来主罚？生1：郝海东在十强赛中进球最多！师：那你为何让祁宏来主罚？生2：祁宏的脚法最好！师：（看着生3）请说说你的理由。生3：范志毅是三朝元老，心理最稳定。师：三位都言之有理。那究竟安排哪位主罚呢？我想，米卢会比较一下队员中罚点球最好的那几位的成绩，然后再定夺。你认为呢？同学们点头称是。教师出示以下表格：罚点球总数进球数郝海东 25 22范志毅 20 18祁宏 50 43师：看了这张表格，你认为谁去主罚最好？为

27、什么？学生大多说范志毅。生4：我觉得应让范志毅来主罚，因为他罚球最稳、最准。生5：我觉得哪位失球最少，就该让哪位主罚，所以安排范志毅去罚。师：有道理。郝海东失球数是25-22=3，范志毅失球数是20-18=2，祁宏失球数是50-43=7，这样看来是应让范志毅去罚。同意这一理由的，请举手。全班学生都举手了。师：考虑好了吗？不改啦？生齐：考虑好了！不改啦！师：按这样的说法，如果我罚点球的成绩是罚1个球，可踢飞了。我的失球数是1-0=1，最小，那个点球倒该我去罚了不成？学生们都笑了。笑过之后是思考，少顷-生6：我会安排范志毅来主罚。因为郝海东踢25个进了22个，照这样计算，郝海东踢100个会进88个

28、；范志毅踢20个进了18个，那么，范志毅踢100个会进90个；祁宏踢50个进了43个，那么，祁宏踢100个会进86个。这样一比较，我是安排范志毅去踢这个点球。师：是个好主意！乍看不明白，照这样计算之后，都踢满100个球就一目了然。生7：（抢着说）应算进球数与罚球总数的百分比。郝海东是88%，范志毅是90%，祁宏是86%，所以应让范志毅去踢。学生们眼睛一亮，颔首赞同。师：好主意！为什么要算百分比呢？如果不求进球数是罚球总数的百分比，而是求几分之几，行不行呢？这88%、90%、86%又是怎么算出来的？生6和生7的想法有联系吗？请前后桌四人小组讨论讨论。学生们热烈地讨论起来师：借助百分数，可以很好地

29、解决由谁主罚点球的问题了。看来百分数是个好助手！你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。生1：（视频展示台上投影异乡人商标）我找到的妈妈衣服商标上有成份：100%棉。我认为这个100%是说这件衣服是全棉的，不含涤纶等等。生2：（投影小柴胡冲剂使用说明书）这上面有临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%，这个70%是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂，有70个人会产生效果。生3：（投影品王酒商标）品王酒商标上有酒精度：42%（v/v），我认为这个42%是说酒精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他说的42%的意思，但酒精度不是

30、指酒精的重量而是指酒精的体积，是说酒精的体积是整瓶酒的体积的42%。师：其他同学的意见呢？生5：是体积比不是重量比，我问过我老爸。大家请看-（指商标上的酒精度：42%（v/v）括号内v/vv就是指体积。师：你爸爸是-生5：我爸爸是我们品王酒厂的办公室主任。师：噢，请教了权威人士！我原来也以为是重量比呢。谢谢您！生6：（投影消疲灵滴眼液药盒）这个药盒上有个0.012%，我不知道这个0.012%是什么意思，向同学们请教。师：这是个很特别的百分数，究竟是什么意思呢？生7：可能是指某种药的成份占整个眼药水的0.012%。师：我们都说不准，怎么办呢？生8：放学后请教医生。师：好主意！生9：（出示半月谈杂

31、志2001年第22期上9.11后的全球经济一文）这篇文章中说，墨西哥经济亮红灯：今年增长率为0%，这个0%是说今年墨西哥经济没有增长。生10：我们在电脑上装载一个软件时，显示屏上会不断地显示一串百分数，从0%变化到100%。那些百分数是表示已完成的占整个任务的百分之几。生11：（出示佳雪植物护肤说明书）这个说明书上说：极高度保湿配方：相对保湿率180%，尤其适合干性或偏干性肌肤使用，我想这个180%是说这个化妆品中的水份是化妆品总质量的180%。有好多学生反对。师：是啊，这个百分数非常特别。可是，女儿的年龄是不可能比妈妈大的！（生11是位女生）生12：这个180%是说：用了这种化妆品后，皮肤中

32、的水份是原来的180%。师：其实我对这个180%也不理解，怎么会是180%呢？但听他这么一说，我觉得有道理。学生纷纷点头。生13：（快步上前，指着说明书下面的两行字）这个说法是对的。这儿两行广告语可以证明：晶莹水灵，只在佳雪芦荟。学生们兴奋得鼓起掌来。师：你课前通过查找资料，请教他人，已经知道百分数的哪些知识呢？生1：百分数也叫百分率、百分比。生2：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。生3：百分数相当于分数中的分率。生4：百分数后面不带单位。师：有没有看到百分数带单位？是根本没有，还是你看丢了？为什么不带单位呢？教师出示下面一题，组织学生口答。下面哪几个分数可以写成百分数来表示？哪几个

33、不能？说说为什么。一堆煤吨，运走了它的。米相当于米的。生5：百分数通常不写作分数形式，只在数字后面加个百分号。 师：从交流过程中，我已经知道同学们会读百分数了。会写吗？会写的请到黑板上来写一个。学生一拥而上，在黑板上写下大大小些上上下下各不相同的百分数。师：同学们写了各种各样的百分数，这些百分数表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个，好吗？生1：我选50%。如果你今天身体不好，一碗饭只吃了一半，那就是吃了这碗饭的50%。生2：我选16.7%，因为它有点特别，百分数的分子是个小数。拳王霍利菲尔德和鲁伊丝第四番较量，网上调查统计，鲁伊丝赢的可能性是16.7%，也就是鲁伊丝赢的可能性很些师：那就是霍

34、利菲尔德赢得的可能性很大，他赢的可能性是多少呢？不少学生答：83.3%。生2：（十分得意地）不对，还有两人打平的可能性是4.3%，所以霍利菲尔德赢的可能性是79%。学生们笑了：没想到确实存在这种情况。师：（微笑着）你这是一则虚拟新闻，是吗？生2笑得非常开心。生3：我选1010%。一辆汽车装货，严重超载，装的货物是限载重量的1010%。这个司机要被调扣驾照。全班同学都笑了。 师：再看这些百分数，哪些写得规范、好看呢？你认为写百分数时要注意些什么？师：（出示10个百分数）请同学们练习写百分数，比比谁写得好看。写完了的话，你可以自己出题再写几个。学生看着板书或课本认真书写起来。师：停。数一数，你写了

35、几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？生1：我完成了80%。生2：你写了8个？生1：（点头）生3：我只完成了任务的65%。生4：你写了6个半。生5：我完成了120%。生6：你写了12个？生5：是的，我自己出题加写了2个。师：对百分数你还有什么不懂的，可以提问。生1：有没有十分数、千分数、万分数？生2：是不是分数能百分之百地化成百分数？生3：我在电视上听到什么什么增长几个百分点，那是不是百分数？生4：百分数为什么不约分？生5： %是不是百分数？学生提出的问题，先让同学解答、讨论，然后教师再帮助。有的留着课后查询。百分数的意义和读

36、写法说课稿各位领导、老师：下午好！今天，我将要为大家说的课题是百分数的意义和读写法。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材分析百分数的意义和读写法是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写法”， 是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能

37、正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。下面，为讲清重点难点，使

38、学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、教法数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，找出生活中的百分数，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处

39、处有数学。2、自主探究，合作交流，能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，这节课主要让学生自主探索，发现规律，进而概括出百分数的意义，然后这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探索知识的方法。1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数意义，培养学生初步概括能力和自学能力。以认识实践

40、再认识再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力，分析解决问题和初步的创新能力。最后，我来具体谈一谈这一节课的教学过程：六、教学程序七、板书（附板书

41、）本课的板书清晰明了，而又重点突出。整个板书紧紧抓住百分数意义以及百分数和百分数区别的密切关系进行设计，让学生一看板书就能知道学习百分数的重要性。八、布置作业针对学生素质差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。九、 说教学构思数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，我在百分数这一课设计中充分体现出学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性

42、，要问学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”“阐明了为什么这么教”。说课对我来说仍是新事物，今后我将进一步说好课，并希望各位领导和老师对本堂课提出宝贵意见，谢谢大家！附：板书设计百 分 数 的 意 义 和 写 法 65 58 56百分数的意义： 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。百分数的优点： 分母是100，便于比较百分数与分数的区别： （粘贴于黑板上） 分 数 百 分 数意义： 既表示两个数量之间的倍数关系，

43、 只表示两个数量之间的倍数关系。也可以表示某个具体数量百分数的认识（江苏省2008年小学数学优秀课评比活动教案）作者:靖江外国语学校 陆建民 录入时间:2008-10-10阅读次数:992 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。【教学目标】1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。【教学重点】理解百分数的意义。 【教学难点】百分数意义的理

44、解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。 【教学过程】一、板书揭示课题师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）二、创设情境，初步感受百分数 项目姓名投中次数陆老师16姚 明13出示：在一次投篮大赛中， 师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）电脑继续呈现： 项目姓名投中次数投篮次数陆老师1625姚 明1320 师：现在可以比较了吗？邀请学生一起参加比赛 项目姓名投中次数投篮次数陆老师1625姚 明1320师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数） 项目姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之