物流建设方案

1、 项目四 物流管理专业及专业群建设 项目负责人：杨发岭（潍坊职业学院经营管理学院院长 副教授） 项目建设团队： 侯秉文 （潍坊职业学院原经营管理学院院长，教授） 刘珍刚（潍坊职业学院经营管理学院副院长，副教授）邱明静（潍坊职业学院经营管理学院物流教研室主任，副教授） 庞立伟（潍坊职业学院经营管理学院，讲师）王跃军（潍柴动力（潍坊）集约配送有限公司副总经理，物流师） 张博友（福田雷沃国际重工股份有限公司副总经理，工程师） 张杰政（潍坊中百配送中心副总经理，工程师） 姜兰英（山东德远包装制品有限公司经理，物流师）尹训廷（南储仓储有限公司山东分公司，人力资源经理） 曹仁广（山东俊富非织造材料有限公司

2、，供应链经理） 专业建设指导委员会 物流管理专业专业建设指导委员会一览表 姓 名职 称职 务 单 位 名 称 杨发岭 副教授/经营管理学院院长 潍坊职业学院 王跃军物流师/副总经理 潍柴动力（潍坊）集约配送有限公司 张博友 工程师/副总经理福田雷沃国际重工股份有限公司 张杰政 /工程师副总经理潍坊中百配送中心 姜兰英/物流师经理 山东德远包装制品有限公司 尹训廷 人力资源经理/培训师 南储仓储有限公司山东分公司 邱明静 行 业 企 业 统一协调校企合作过程; 院学建立相关的教学管理制度和激励考核制度; 序号 合作内容专业建设委员 划、建设开展人才培养模式业骨干教师重组物流专业建设委员会， 会

3、改革，课程开发与建设，教学资源建设等工作。素质的要求，能力、根据国家物流职业标准和岗位对知识、界定对物流管理专业人才培养目标与规格进行准确定位，人才培养方校企共同确定3 物流岗位之间的衔接性、层次性和递进关系，制定科学合 案人才培养方案 理的人才培养方案，实现职业教育与终身学习对接。确定培养目标，根据企业物流人才所需知识、能力、素质，两项融合”的工学结合人才培养模式，创新实施“三段递进、人才培养模完善创新人才4 探索工学结合、校企合作、顶岗实习的有效途径，实现教式 培养模式 学过程与生产过程对接。由专业建设指导根据物流管理专业岗位群职业能力要求，校企合作进行委员会进行审核，校企共同分析归纳典型

4、工作任务，选取 5 课程体系 课程体系改革 教学内容，构建模块化课程体系。校企共同修订、评审课程标准、实训指导书，合作开发精品课程与教材。聘请高层次专家和客座教授，把企业、行课程开发与教 6 课程建设业的新知识、新理念、新技能带入课堂，实现专业课程内 学资源建设 容与职业标准对接。序号 合作内容进行锻炼实践，伍 对兼职教师进行高职教育理论和教学方法培训，提升其教学能力。 校企共建实训制订完善校企合作运行管理办法，明确学校、企业和学生 实习实训8 三方责任、权利与义务。新建5个校外实训实习基地。 实习基地 企业指导教师 开 企业顶岗实习和就业2 2运输设备及软件操作能力 员 过程控制行程与车辆跟

5、踪运输费 用总计运输工作总结联系供应商进货商品入库检验入1配送中心管理与组织；送商品配 库储存货物分拣与补货流通加工3 2配送中心业务处理能力。分拣员 配货包装与搬运出库与运输 组织、沟通能力；1接受货主询价接单订舱装箱货运代理 2国际货物运输管理及报关报检4 报关提单确认和修改签单业务员 能力。 计算机及其网络应用能力；1.基础信息管理订单管理仓储管理2物流信息物流信息技术（数据库、条码配送管理运输管理商务结算5 识别、EDI、物流信息系统）使用管理员 决策支持 能力/教研室主任 副教授/物流师 合作形式 合作形式 潍坊职业学院说明 说明 仓库的业务组织、协调能力、2刘珍刚 副教授/经营管理

6、学院副院长 由二级学院负责人、企业专家、行业或协会专家组成校企成立校企合作聘请行业企业专家担任兼职教师， 潍坊职业学院承担专业实习实训教学 仓储软件操作能力。 曹仁广专业发展规1 7 师资建设运输调度/供应链经理 报关员合作理事会，制定章程，提出校企合作工作计划、实施方理事会、物流案等；聘请物流行业专家、物流企业高技能人才与物流专校企共建双师任务；企业聘请专任教师为顾问，承担企业课题研究、物流方案设计、员工培训等工作任务。定期安排教师到企业素质的师资队 制定运输管理制度制定运输计划制定费用计划制定行程计划运输 山东俊富非织造材料有限公司1运输计划组织、协调能力 一、建设基础（一）背景与现状 市

7、“十二五”规划都将现代物流作为优先发展的生产性服务业，国家、省、近年来，月发布的山东省现代物流业“十二五”发展规划中还提出把山东省建年4在2011潍坊市同时属于黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝成全国九大物流区域之一。是重点建个省级物流节点城市之一，是山东省色经济区两大国家战略经济发展区，7这其特殊的地理位置凸显了发展现代物流业的重要性，设的4个临港物流基地之一，也必将对物流人才提出更多需求为我院物流管理专业的建设和发展提供了广阔空间， 和更高的要求。我国大专以上中、2010年，据统计，物流人才已被列为全国12类紧缺人才之一，多万人，其中，对高万人，在职人员培训需求为100高级物流人才需求量

8、为30-40。通过对潍坊市及周边地区重点物流60%职高专层次物流人才的需求占总需求量的拥有大学专科以上学历的物流从业人员学历普遍偏低，园区和物流企业的调查发现，左右，在一些粗放型经营的物流企业中受过物流管理专门训练的专业人员21%仅占提高管理规范化物流企业急需提高从业人员职业素质，实现技术更新升级，则更少。科技成果转化也产生了迫切的需求。技术服务、程度，同时对物流专业培训、 （二）专业基础 厚实的专业积淀1. 物流管理专业2005年开始招生，目前在校生672人。毕业生近三年平均就业率95%以上，学生在各级技能大赛中先后获奖16次，人才培养质量受到社会及用人单位的一致好评。经过7年的专业建设与发

9、展，物流管理专业在各方面积累了丰富的经验，为专业的更好更快发展奠定了坚实基础。2009年11月物流管理专业成为山东省商业经济学会、潍坊市物流协会理事单位；2011年4月经潍坊高新区科技局批准，成立了潍坊职业学院高新区物联网及生物技术研发中心。 2. 工学结合的人才培养模式根据物流管理专业的培养目标，以能力培养为主线，以行动为导向，以工作任务为载体，实施了“一条主线、二个阶段、三个平台”的“123”工学结合人才培养模式。“一条主线”是指以培养学生物流管理职业能力为主线；“二个阶段”是指人才培养分为校内与校外两个阶段，“三个平台”是指培养过程中搭建的职业素质培养、职业技能培养、职业岗位对接三个平台

10、。行业企业介入、校内外实习实训、课程标准与职业标准融合，体现了教学过程的开放性、实践性和职业性。 专兼结合的师资队伍3. 现有专任教师12人，兼职教师6人。专任教师中副高以上职称3人，11人具有硕士学位，双师素质教师5人。院级教学名师1人，中青年骨干教师2人。全体专任教师通过“结对子”的方式，以老带新，以强带弱，共同提高；通过“梯队建设、分向发展、分层培养”的方式，初步培养出专业建设、课程建设、技能大赛、教研科研等不同领域的带头人。从行业、企业聘请的兼职教师均来自物流生产管理一线，具有丰富的工作经验和很强的实践教学能力。教师团队意识强，成长进步快，2011年9月，物流管理研究团队被评为“潍坊市

11、十佳社会科学研究团队”，为培养物流高端技能型人 才提供了有力的保障。 4. 较强的教研、科研能力 本专业教师积极进行教学改革和科学研究。目前，本专业主持或参与教科研项目的教师比例达90%，近年来教师承担市级以上教科研项目20余项，出版了10多部专业教材，在核心期刊、国家、省级期刊公开发表论文70余篇。 较高的人才培养质量5. 学生在山东省职业院校技能大赛“现代物流储配方案设计与执行”中先后 2次获得省级二等奖，在全国大学生物流沙盘模拟大赛中先后获得国家级二等奖1次、省级一等奖1次、省级二等奖3次，在大学生网络商务创新应用大赛中先后获得一等奖2次、二等奖2次，在全国大学生全程电子商务沙盘模拟经营

12、大赛全国总决赛获得三等奖1次。近三年，就业率均在95%以上，毕业生取得“双证书”人数比例达到90%。往届毕业生中，已有超过20%的学生成长为岗位能手、技术标兵，走上中级管理岗位；还有部分学生代表企业回母校交流合作、招聘学生。 良好的实践教学条件6. 不断加大对校内外实训实习基地建设的投入，现有2个校内实训室和1个物流实训中心。通过加强校企合作，建立了潍百集团等5个校外实训基地，为学生校外实训、实习、毕业设计、毕业生就业、教师下企业、开展横向科研合作提供了稳定的实践场所。 7. “宽平台、多方向”的课程体系 （1）构建了“宽平台、多方向”的课程体系依据专业工作领域和职业岗位（群）的任职要求，结合

13、相关职业资格标准，构建了“宽平台、多方向”的课程体系。“宽平台”是指围绕职业素养和职业基础能力培养的课“多方向”是指制造业物流、商贸业物流、国际物流和第三方物流四个物流职程平台； 业方向的课程模块。第1-2学期学习职业素养和职业基础课程，第3-4学期学习职业技术课程，第5-6学期在校外合作企业、校外实训基地进行生产实践和顶岗实习，突出专业方向能力。其中，职业基础课程设置注重学生职业生涯的发展，职业方向课程设置注重学生就业的需要。 （2）制订了专业课程标准制订了物流管理专业人才培养方案与物流管理基础、企业物流管理、仓储管理实务、运输管理实务、配送管理实务、供应链管理等12门专业课程的课程标准。对

14、课程内容进行了整合，加大实践教学的比重，实行注重实际操作能力的过程性考核。 （3）构建了实践教学体系经过多年实践探索，在物流专业建设指导委员会的指导下，在潍柴动力（潍坊）集约配送有限公司、潍百集团等合作企业支持参与下，构建了系统的专业实践教学体系。物流管理专业实践教学体系包括实践课程体系和实践资源体系两大部分。实践课程体系包括实训实习课程（包括认知实习、社会实践、综合实训和顶岗实习）和各门课程的实训项目，实践资源体系包括校内实训实习基地和校外实训实习基地。 8. 社会服务逐年深入随着校企合作建设的逐步开展，物流管理专业教师参与社会服务项目的层次、程度不断提高。每年为潍百集团等企业提供人力资源支

15、持120人次以上，开展“国家人力资源和社会保障部物流师”认证培训150人次以上，进行职业技能鉴定110人次以上。专任教师积极深入企业，为企业解决实际运作中的问题，主持或参与社会及企业 横向课题多项。 （三）问题与不足 经过6年建设，物流管理专业整体水平有了较大提高，但仍存在一些不足，主要表现在以下几个方面： 1. 校企合作的体制机制需要进一步探索创新 由于学校和企业的关注点、管理方式不同，校企合作紧密度不够。如何做到共建共赢，实现资源共享、人才共育、过程共管、成果共享，需要深入研究探索。 2. 实训实习条件需要进一步提高校内实训实习基地的规模、层次与培养高素质技能型人才的需求还有差距；行业技术

16、的快速发展，需要及时更新实训设备。 3. 人才培养模式需要不断完善现有的人才培养模式对职业素质养成教育设计不够系统，教学过程的实践性、开放性、职业性需要进一步加强。 4. 社会服务能力需要进一步提升社会服务能力有一定局限性，服务面不广、服务层次不高、参与程度不深，需加强学习和实践锻炼，尽快提高服务产业的能力。 二、建设目标 （一）总体目标以“蓝黄”两大国家战略经济区建设和现代物流业体系建设为契机，充分利用潍坊市作为省级物流节点城市和临港物流基地的独特区位优势，把物流管理专业建设成为办学理念先进、特色鲜明、人才培养质量高、社会服务能力强的山东半岛区域高素质 高技能物流管理人才的培养基地。 按照学

17、院做“优”服务类专业的总体要求，与潍百集团、山东德远物流等企业合作，探索实施“三方联动，三级跟进”的校企合作机制；创新实施“三段递进、两项融合”的人才培养模式；围绕职业素质养成和专业技能培养构建平台模块化的课程体系；通过“内培外引”方式，打造一支专兼结合、结构合理、德高技精、社会服务能力强的“双师”素质师资队伍；在整合优化现有资源的基础上，建设省内一流的物流实训中心，拓展校外实训基地；进一步提高专业影响力，拓宽服务领域，提升社会服务的层次与水平；形成以物流管理专业为龙头的专业群，实现优质教学资源的共享。 （二）具体目标1. 体制机制建设由政府、行业协会牵线搭桥，校企双方运作，建立“三方联动，三

18、级跟进”的校企合作新机制，找准“双赢点”，稳固合作关系，深化全面合作，形成资源共享、人才共育、过程共管、成果共享的长效机制，促进专业紧跟产业发展步伐，实现物流管理专业与物流企业岗位对接。 2. 人才培养模式与培养方案改革对现有的人才培养模式进行改革，突出职业教育的实践性、开放性、职业性，强化实训实习环节，创新实施“三段递进、两项融合”的人才培养模式。将物流专业人才培养过程分为校内培养、校企工学交替、企业实习三个阶段，将素质养成与专业技能培养融合贯穿于教学过程的始终，实现培养高素质技能型物流人才的目标。 3. 课程体系构建和核心课程建设围绕职业素质养成和专业技能培养，校企紧密合作，建设与“三段递

19、进、两项融 合”的人才培养模式相适应，与职业标准、岗位要求相符合的平台模块化的课程体系，实现专业课程内容与职业标准对接。与企业合作，重点建设8门特色课程，开发6本特色教材，完成教学资源库建设。 教学团队建设4. 以“双师”素质培养为重点，以专业带头人、中青年骨干教师培养为核心，培养校内专业带头人1名，聘用在物流行业企业中有较强影响力的兼职专业带头人1名，实行双带头人制度。引进物流管理专业新教师2-3名，培养专业骨干教师8名，双师素质教师比例达到90%以上，新聘请物流工作一线技术骨干44名，兼职教师达到50人。 5. 实训实习条件建设 加强校内外实训实习基地建设，促进教学过程与生产过程对接。建设

20、期内新建成1个大型综合性物流实训中心、1个物流沙盘模拟实训室、1个3D物流模拟实训室，满足教学、实训、技能大赛、社会培训等的需要。新建5个紧密合作型校外实训实习基地。 6. 社会服务能力建设 提高专业影响力，拓宽服务领域，不断提升社会服务的层次与水平。为潍坊及周边地区的相关企业提供培训、咨询、鉴定等技术服务1500人次以上。建设期内，力争在社会培训、技术服务、科技研发等方面实现收入200万元。 专业群建设7. 通过物流管理专业重点建设，带动连锁经营管理专业、客户服务管理专业的建设与发展，建设相近的课程资源平台。形成以物流管理专业为龙头的专业群，实现优质 教学资源的共享。 三、建设内容 （一）校

21、企合作体制机制建设1.校企合作体制建设 在学校校企合作部门的领导下，二级学院成立校企合作理事会，下设专业建设委员会和产学合作办公室。校企合作理事会向上对接学校校企合作部门，向下领导专业建设委员会和产学合作办公室工作，对外联系与行业企业的合作；专业建设委员会在校企合作理事会和二级学院的领导下负责专业建设的论证、规划、指导工作；产学合作办公室作为二级学院校企合作专设机构，在校企合作理事会和二级学院的领导下负责落实校企合作具体工作。 （1）成立校企合作理事会与行业协会、合作企业成立校企合作理事会，负责协调校企合作工作及重大问题决策，并随着校企合作的深入，不断扩大、优化校企合作理事会的行业、企业成员单

22、位，使其能更好地领导、协调校企合作工作。 ）改组专业建设委员会2（以校企合作理事会成员单位的领导、专家和二级学院领导、专业带头人和专业骨干教师为主组建物流管理专业建设委员会，主要负责指导专业发展规划、人才培养模式改革、课程开发与建设、实习实训基地建设等工作。 ）成立产学合作办公室3（在二级学院成立产学合作办公室，作为校企合作专设办事机构，具体负责对外沟通协调与行业、企业、学校的合作事务，对内协调安排教学组织、实训实习、学生管理等事宜，强化校企联合。 校企合作运行机制建设2. 由政府、行业协会牵线搭桥，与潍百集团、山东德远物流等企业深度合作，建立、企业、学校三“三方联动，三级跟进”的校企合作新机

23、制。“三方”是指由行业（政府）“三级”是指在学校、二级学院、教研室三个层面上根据职责分方协作、协调、指导， 4-4-3-1所示：工，组织落实。如图 与校企合作理事会共同制定工作章程； 级学院二 提出校企合作工作计划、实施方案； 成立专业建设委员会，落实各项决策和部署，研究专业规划与建设； 开展人才培养模式改革，课程开发与建设，校内外实习实训基地建设等； 教研室兼职教师选聘，专任教师顶岗锻炼，学生顶岗、推荐就业等工作。 图4-4-3-1 “三方联动，三级跟进”的校企合作运行机制 为保障各项校企合作工作的顺利开展，逐步建立健全各项规章制度。一是工作职责类，明确各方的职责范围，做到事事有人做，如校企

24、合作理事会章程、专业建设委员会工作职责、产学合作办公室工作职责等。二是工作规范类，提出工作标准和要求，使工作有规可循，有章可依，如学生顶岗实习教学管理办法、教师参与企业实践锻炼暂行办法、企业兼职教师管理办法等。 4-4-3-1校企合作主要内容见表：校企合作内容一览表 4-4-3-1 表 表4-4-3-2 体制机制建设规划资金预算表 单位：万元 资金预算 小 建设内容建设项目 负责人计 2015年年2013年 2014 成立校企合作理事会，完善专业建1.校企合作体设委员会；建立与企业物流管理人 杨发岭3 3 3 9 优化院企合 员互兼互聘长效机制，制建设 作管理制度和专业建设工作制度。校企共同研

25、究修订人才培养方案、校企合作运2.专业教学计划，合作开发教材、师杨发岭 7 2 2 3 行机制建设 资培养、培训。 合计16 5 6 5 （二）人才培养模式与培养方案 发挥“校企合作理事会”与“专业建设委员会”中物流企业专家的作用，把握物流管 理专业人才培养的方向、规格，对专业建设、课程设置等方面进行指导和论证，开展实现物流企业专家及校外兼职教师参与专业教学校外实训实习基地的共建共管共享，全过程，从物流人才培养方案的制定、实施、学生就业每个阶段都有企业人员参与。 所示：如图4-4-3-2 放 办 企业兼职教师 学 专业人才培养过程 校 行业企业专家参与 企 课程体系、专业标准、课程标准建设 合

26、 专家指导委员会 作 专业定位、人才培养模式 图4-4-3-2 开放办学、校企合作贯穿始终 1. 优化人才培养方案 为更好地服务潍坊区域社会经济发展，结合物流管理专业方向和地方经济发展需要，进一步完善优化物流管理专业人才培养方案。开展面向潍坊区域内企业及其所在行业进行人才需求调研，通过实地访谈、问卷调查、网络调查等方式，对来自用人单 优越的地理位置 依据调查研究与分析 优势的区域产业 旺盛的人才需求 经专业建设委员会论往届毕业生等各方面的调查资料进行深入研究分析，位、行业、 所示：证，确定物流管理专业定位。如图4-4-3-3 一个半岛专业定位： 四类物流 一线人才 服务于山东半岛 第三方物流

27、制造业物流国际物流商贸业物流 全面发展的一线高素质技能型人才 图4-4-3-3 物流管理专业定位 在工学结合人才培养模式下，以物流业务流程为载体融合职业岗位标准，分析物流管理专业对接物流产业相应的工作领域与技术领域，根据物流岗位群对应的工作过程分析其所需的专项能力，并以此来确定人才培养的基本规格、业务规格和专业核心技能。从而培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的高素质技能型物流管理人才。如表4-4-3-3、图4-4-3-4所示： 表4-4-3-3 物流管理专业岗位分析 序号 岗位名称 工作过程分析 专项能力 1核对清单验收货品签收清单入库、储存、盘点、出库作业

28、仓库管理1 员 能力及单证处理能力； 入库分类储存仓库盘点出库 依据专业定位 行业标准规范 物流管理专业 行业企业建议 人才培养目标学院办学理念 需位岗求析分 主要培养面向生产一线的德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和运输、仓储、配送、采购、营销、信 能在生产制造和商品流通领域从事仓管、息、成本等专门知识，采购、调运、配送、物流业务等工作，既有良好职业道德和职业精神，又具有物流操作技能、物流综合管理技能和物流一体 化运作技能的高素质技能型人才。 职业岗位工作过程分析，归纳典型工作任务 图4-4-3-4 物流管理专业人才培养方案优化 人才培养方案在具体实施过程中，还将根据专业建设委

29、员会的建议进行适当调整，建立人才培养方案的优化与调整机制，根据区域经济发展的形势以及物流行业人才需求的变化，为满足企业对物流人才的需要，建立物流管理专业人才培养方案动态调整机制。 2. 创新实施工学结合人才培养模式 创新“三段递进、两项融合”的人才培养模式。在物流管理专业现有培养模式的基础上，坚持人才培养过程的实践性、开放性、职业性，创新实施“三段递进、两项融合”的人才培养模式。将物流专业人才培养过程分为校内培养、校企工学交替、企业实习三个阶段，将素质养成与专业技能培养融合贯穿于教学过程的始终，实现培养高素质技能型物流人才的目标。如图4-4-3-5所示： 技 能 培 养 专业技能 基本技能 综

30、合技能 通过校内综合实训、企业岗以及岗位在物流实训中心进行具体物轮通过教学项目前培训和校外顶岗实习，培换，流作业操作、设备使用，培模拟典型物流企业流程， 养物流一体化运作能力 养物流操作能力 培养物流核心专业技能 通过感知企业文化和企业实通过分组学习，培养学生沟通过公共基础课程、社团活 动、社会实践等，培养学生习，培养学生创新、创业精通协调、团队合作、吃苦耐 思想品德和文化素养。 神，全面提升职业素养。劳等的职业素养。 职业素养 综合素养 人文素养 成 养 质 素 图4-4-3-5 “三段递进、两项融合” 的人才培养模式 实施“三段递进、两项融合”的工学结合人才培养模式。1-3学期校内为主，校

31、外为辅，着重培养学生的专业基本知识、基本技能和人文素质。4-5学期通过校内校外“教、学、做”一体化教学项目以及岗位轮换，进行专业强化与拓展，培养学生适应物流企业工作岗位的专业技能、物流职业习惯等岗位专业能力。第6学期通过毕业实习，提升学生的应用能力、职业素养、创新创业等岗位综合能力。如图4-4-3-6所示： 校企工学交替 企业实习 学校培养 物流基础操作 物流专业技能 物流一体化运作 物流综合管理课程 公共基础课程 毕业实习 物流综合实训专业基础课程 物流通用能力训练 物流操作课程 顶岗实践物流一体化运作能力 岗位专业能力培养 物流基本素质培养岗位综合能力培养 政治思想、价值观；第 物流岗位通

32、用能力；物流综合管理； 第第 计算机、英语能力；4-5 物流专业技能操作；物流一体化运作能力；6 1-3 专业基础知识等；学 职业道德；物流综合素质培养。学学 物流专业技能课程。期 职业拓展等。期期 图4-4-3-6 物流管理专业人才培养模式实施过程 将国家职业资格标准融入人才培养方案，突出职业技能培养。继续推进“双证书”制度，实现学校专业课程内容和职业标准对接，学历证书与职业资格证书对接。使学生在获取毕业证书的同时，获取职业岗位对应的“物流师职业资格证书”、“报关员资格证书”、“营销师”等职业资格证书。 （三）课程体系构建与核心课程建设在对潍坊市大型物流企业调研及对毕业生跟踪回访的基础上，在

33、专业建设委员会的指导下，积极与行业企业合作，依据专业人才培养目标及规格，召开企业专家访谈会，提炼典型工作任务，确定物流管理专业典型岗位群，分析每个岗位群的工作任务，并对完成工作任务的能力进行解构，进行职业行动领域归纳，再转换为学习领域，构建基于职业岗位群的课程体系。加强工学结合专业课程的建设，重点建设5门课程达到省级精品课程标准，开发工学结合教材3本，充分利用学院教学资源信息化平台，建设专业教学资源库。 课程体系构建.构建基于物流管理专业职业岗位群的课程体系。通过对区域经济、行业特色和物流专业人才需求等问题进行调研，确定物流管理专业面向的岗位群，按照岗位群需要的知识、能力和职业素质，对接物流职

34、业资格标准，构建基于物流管理职业岗位群的平台模块化课程体系。如图4-4-3-7所示： 职业方向 制造业物流 商贸业物流 第三方物流 国际物流 仓储岗位群 配送岗位群 运输岗位群 专业基础模块 基础技能：计算机应用、基础管理等能力 人文素养：政治、人文素质等 平台模块化课程体系4-4-3-7 图以工作岗位技能标准为依据，完善实践教学体系。根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用”为原则，按认知实习、专项实训、综合实训、毕业实习四个层次构建递进式实践教学体系。由企业兼职教师担任校内实践技能课程教学与指导工作，将学生岗位训练与综合培训、实践操作和技能鉴定、专业模拟和专业实战有机结合，实现职业核心能

35、力和提高学生的职业通用能力、素质养成与物流职业能力训练同步进行， 综合应用与创新能力。如表4-4-3-4所示： 表4-4-3-4 物流管理专业实践教学体系项目 构成要素 内容与措施 实践教学目标 素质养成目标人文素养：通过公共基础课程、社团活动、社会实践等，培养 学生思想品德和文化素养；职业素养：通过分组学习，培养学生沟通协调、团队合作、吃苦耐劳等的职业素养。综合素养：通过感知企业文化和企业实习，培养学生创新、创 能力培养目标业精神，全面提升职业素养。基本技能：在物流实训中心进行具体物流作业操作、设备使用， 培养物流操作能力专业技能：通过教学项目以及岗位轮换，模拟典型物流企业流 实践教学内容认

36、知实习 程，培养物流核心专业技能综合技能：通过校内综合实训、企业岗前培训和校外顶岗实习， 培养物流一体化运作能力包括专业宣讲、认识实习、市场调研、职业素养和团队训练，单项实训 旨在通过感悟式学习让学生从行业概况、就业方向等方面了解物流行业，获得对物流职业的感性认识。仓储管理岗位实训；配送管理岗位实训；运输调度岗位实训； 企业采购岗位实训；销售岗位实训。 综合实训 以校内为主开展ERP实训、储配方案设计与执行实训、第三方 物流综合实训、物流一体化运作实训。 顶岗实习 以校外合作企业为主，学生到物流企业的配送、订单处理、运输管理、仓储管理、货代等相关工作岗位进行顶岗实习。实践教学指导 实践教学支撑

37、教师 实践教学管理 大型专职教师：通过专业培训、职业资格认证、企业锻炼等多种形 式有计划、分阶段地组织专业教师进行实践锻炼，提高专业教师的实践教学能力。家校外实训5 兼职教师：现有基础上再聘任44名兼职教师，通过“进学校、上课堂、带学生”等措施提高兼职教师的教学能力与教学水平，物流沙盘模拟实训室、建成稳定的50名兼职教师队伍。 校内实训实习在现有物流管理实训室、物流沙盘模拟实训室、物流实训中心基础上，新建3D物流模拟实训室、基地 综合性物流实训中心。 校外实训实习在现有潍百集团、山东德远包装制品有限公司等基地的基础上，新建5家紧密合作的校外实训基地。 基地目标管理：将专业人才的培养目标和实践能

38、力的要求分解到实校内实训教学 践教学计划、实践教学大纲、实践项目及实训指导书等教学文 管理件中去。 过程管理：制定有关实训教学前的准备、实训项目设计、实训课教学、实训报告、实训记录等的管理制度。质量管理：分别制定独立设课的实训课与非独立设课的实训课的考试考核办法。 信息管理：建立实训室的基本信息管理制度。 校外实训实习建立实习教学管理文件，包括：实习的目的和要求、实习计划管理和实习大纲、实习场所和实习方式、实习指导教师管理、实习 的组织和管理、学生实习守则等， 制定校外实习的考核办法。 建立素质教育培养体系。物流管理专业素质培养体系由人文素质培养、职业素质培养和综合素质培养三部分构成，人文素质

39、培养主要是培养学生爱国诚信、遵纪守法等良好的思想品德和文明礼仪、公文写作等文化底蕴。职业素质主要是培养学生沟通协调、团队合作、吃苦耐劳的品质和自主学习能力。综合素质主要是培养学生的创新精神、就业能力和创业能力。在实行过程中，素质教育培养与专业技能培养融合贯穿于整个人才培养的全过程。如图4-4-3-8所示： 素质教育培养体系 人文素质 职业素质 综合素质 身文职思实社技就创可持新业能心化想场训会续创大体道实指实素素发 业导习质赛质德验践展教教教训教活实教教训育践动育练学育育育练 图 4-4-3-8 素质教育培养体系 2、核心课程建设 企业一线聘请企业行业技术专家、加强专业核心课程建设。深化课程内

40、容改革，以培养学生核心技能和职业素质为重管理人员参与课程内容改革，的物流技术人员、点，以企业工作任务为载体，设计各学习领域的学习情境，使课程内容更贴近企业、贴近生产、贴近实际。将职业岗位标准，职业道德、安全意识等融入课程，使课程更物流管、配送管理实务仓储管理实务、符合行业实际。完善运输管理实务、门院级精品课程，建设达到省级精品课程标准。5企业物流管理等、理基础 本课程是以仓储岗位职业能力培养课程的建设与开发为例，以仓储管理实务所示：4-4-3-9与物流企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计。如图为重点， 仓储企业调研，确定仓储岗位群 仓储类物流企业调研并邀请物流专家， 和工作岗位， 确定并

41、分解岗位工作任务了解仓储人才需求特点 仓储管理实务 课程设计思路 围绕仓储岗位群所需的专业技术能力分析典型工作任务以工作任务为载体，构建课程内容依据物流典型工作任务，结合专业能力目标，设计项目 校企两个课堂、专兼教师合作教学 依托校内外实践实训基地，实施仓储管理的情景、 向、工学结合等教学方法 基于能力本位过程性考核 采用企业现场任务和项目考核方式，专兼教师共同进行考评项目案例 图4-4-3-9 仓储管理实务课程设计思路 校企共建特色教材。根据工学结合的核心课程设计思路，联合行业、企业共同编写专业核心课程教材。将物流实践中的新技术、新设备、新流程等充实到教材中，形成与工学结合人才培养模式相适应

42、、与工学结合的课程体系相配套、与前沿领域相协调的、有特色的系列教材。见表4-4-3-5： 表4-4-3-5 校企共建课程建设情况序号 1 课程名称 仓储管理实务教材建设 参与企业生产型企业 开发校本教材 完成时2014 序号 课程名称 教材建设 参与企业 完成时间 运输管理实务 2 开发校本教材开发校本教材运输类企业 2014年 2015年配送管理实务 仓储类企业 3 建设教学资源库。与校外企业合作，通过对工作领域、工作行动能力的分析，进行学习领域课程的设置，形成课程标准、学习情境范例、校本教材、多媒体课件、教学素材库、课程考核题库、技能鉴定与考核标准、技能大赛方案等系列成果。将仓储管理实务、

43、运输管理实务、配送管理实务、企业物流管理、物流管理基础、供应链管理等6门课程的多媒体课件、电子教案、实验实训指导书、任务书、试题库等制成网络学习资源库，实现专业教学资源共享。 （四）教学团队建设本着“专兼结合、结构合理”的理念打造物流管理专业双师素质教学团队，采用“互兼双聘”校企共同培养的模式，在校企合作理事会和专业建设委员会指导下，校企共同组建一支由专职教师和企业兼职教师组成的强强联合的教学团队。 1专业带头人培养 实行双带头人制度。培养校内专业带头人1名，使其成为理论知识扎实、教学理念先进、实践能力强、社会服务能力突出的专业建设领军人物，带动整个专业全面发展。聘用在物流行业企业中有较强影响

44、力的兼职专业带头人1名，通过理论研修和师资培训等培养方式，使其掌握高职教育教学理论和现代教育方法，带领专业教师进行校内外实训基地建设、技术研发与创新、技术服务，促进专业建设发展，提高专业知名度。如图4-4-3-10所示： 具有较高的教学水平国外培训 具备较强的科研能力国内访问学者 能够进行教材开发参加物流管理专业建设与 改革会议校内专业带 参加全国物流发展高峰论预期目标把握高职高专发展动向带领团队进行教学改革带领团队完善“校中企、企中 坛 校”的校企合作模式 协助企业做发展规划 协助企业进行技术革新参加高校教师岗前培训 成为行业领域的知名专家参加高等学校教师现代教 图4-4-3-10 专业双带

45、头人培养 2.骨干教师培养 在现有基础上，再培养4名骨干教师，使总数达到8名。通过国内业务进修和技术交流、深入企业参与实践与顶岗锻炼、参与课程开发、实训室建设等专业建设项目，使其成为教学、课程建设、实训基地建设和社会服务的中坚力量，具备科技研发能力、社会服务能力、指导学生参加大赛能力等。如图4-4-3-11所示： 国外培训 国内访问学者 具有较高的教学水平到企业进行为期一年 具备一定的科研能力 或一个学期的实践锻炼 有一定的实践指导能力每年参与指导学生参骨干教师预期目标 培养 能够将实验室和实训基 加物流企业经营管理沙-盘模拟大赛、现代物流e储配方案设计与执行、路通杯大学生网络商务 创新应用大

46、赛参与物流实训室、实 训基地建设地的功能融入到教学中精品课程建设主持4获高级物流师资格证书能够编写校企合作校本 教材本5 参与高职高专教材编 写会议 骨干教师培养 4-4-3-11 图 3.双师素质教师培养 与中百集团、潍柴集约配送有限公司等企业合作，通过专业培训、职业资格认证、企业锻炼等多种形式有计划、分阶段地组织专业教师进行实践锻炼，提高专业教师的业务能力，优化师资能力结构，培养6名“双师”素质骨干教师，使双师素质教师达90%。 4.兼职教师队伍建设聘请企业、行业协会等一线技术骨干为兼职教师，通过“进学校、上课堂、带学生”等措施，培养和提高兼职教师的教学能力。建设期内，在现有基础上再聘任4

47、4名兼职教师，建成稳定的50名兼职教师队伍。定期对兼职教师的教学水平和教学业绩进行考核，激励与动态更新相结合，发挥兼职教师的工作积极性。如图4-4-3-12： 具备一定的教学水平 能够配合专职教师进教育教学理念的培训 行校企合作开发校本教专业理论知识的学习 兼职教师预期目标 材 参与课程建设 培养 能够指导学生的顶岗参与物流实训室、实 实习 训基地建设能够参与精品课程建 设协能够以就业为导向， 图4-4-3-12 兼职教师培养 4-4-3-6表师资队伍建设规划资金预算表单位：万元 建设项负责人 建设内容 资金预算 小计 目 201520142013 年20142013年 年 2015 年 年

48、年聘请兼职专业专业带培养专业带头继续双带头人带头人 1名。 培养。 人头人培1名。27 9 杨发岭 12 6 养名骨干11培养名骨干名骨干培养培养2骨干教骨干教师教师，骨干教教师，骨干教教师，杨发岭 15 10 8 33 师培养队伍人数达到师队伍人数达师队伍人数达 人。7人。8到5人。到提升教师队伍提升教师队伍“双师”素质双师型教师的比例达”素双师”素的“双师的“教师队10 5 杨发岭 2 17 到90%质，双师教师质，双师教师。 伍建设 达到12名。 名。达到14完善兼职教师完善兼职教师制定兼职教师办核管理兼职教考办管考核办理考核理管法，从物流行法，从物流行师队伍法，从物流行7 7 6 杨发

49、岭 20 名兼4业新聘20建设 20业新聘名名业新聘 职教师。兼职教师。兼职教师。 合计41 34 22 97 （五）实训条件建设 在现有实训实习条件的基础上，依托合作企业，按照“校内实训基地职场化，校外实习基地课堂化”的理念，建设物流管理专业校内外实训实习基地。通过校企共建、自建、引进等形式，建立完全满足工学结合、顶岗培养的校内外实训实习基地及管理制度。建设期内，新建成1个大型综合性物流实训中心、1个物流沙盘模拟实训室、1个3D物流模拟实训室、5个紧密合作型校外实训实习基地。 个综合性物流实训中心11. 新建加强物流管理专业实验室建设，改善实训条件，购买物流自动分拣系统、自动补货系统、电子标

50、签辅助拣货系统、重力式货架、流利货架、阁楼货架、电瓶叉车、液压推高车、地牛、托盘，超市收银系统、货架等设施设备，配置一流的实验设施，满足实践教学和社会培训的需要。建设内容如表4-4-3-7、4-4-3-8所示： 2. 新建1个物流沙盘模拟实训室 组学生同时模拟实训的10在原有基础上，新建一个物流沙盘模拟实训室，满足 要求。建设内容如表4-4-3-7、4-4-3-8所示： 物流模拟实训室个3D3. 新建1系统包括现实中各类物流企业的真实运作环境，覆盖与现实物流相关的绝大部分场景。通过不同角色的实训，使学生熟悉物流企业各项典型工作任务流程及相关操作，达到迅速上岗的目的。建设内容如表4-4-3-7、

51、4-4-3-8所示： 表4-4-3-7 物流管理专业校内实训基地建设项目及资金预算一览表校内实训基地名称实训（或对外服务）项 资金预算 建设时间建设类型 仓储作业中心大配送作业中心型包装作业中心物条码制作中心流信息控制中心综合模拟超市运营中心实物联网运营中心训国际物流实训区中未来超市展示区 心物流文化展示区物流沙盘模拟实训室3D物流模拟实训室建设资金合计 仓储实训、配送实训、 运输实训、货代实训、 综合实训 （万元）目 2013年1月250 新建 2014年12月 第三方物流公司运作实 训、运输实训第三方物流实训、仓储实训、配送实训、运输 实训 2014年1月9 新建2014 年12月2014

52、年1月2014年12月新建 41 300万元 表4-4-3-8 物流管理专业校内实训基地建设项目拟购设备及型号清单 单位：万元实训室 名称拟购设备名称单价(万总价 数量 功能元) 元) 实训室 名称拟购设备名称仓储作业设备单价(万总价 功能数量 元元) 60 60 仓储实训 1 物流综合实 训中心物流沙盘模 拟实训室3D配送作业设备包装作业设备条码制作设备信息控制系统模拟超市设备物联网运营系统国际物流实训设备未来超市设备物流文化展示设备70 70 1 配送实训 10 1 10 包装实训 10 1 10 条码制作30 信息处理30 1 模拟超市实训 1 10 10 20 运输管理1 20 国际物流综合模 1 20 20 未来超市效果展 1 10 10 1 物流文化展示 10 10 250 金额小计 计算机 沙盘桌、凳服务器 多媒体设备8 沙盘实训 0.5 4 0.3 2.4 8 沙盘实训1 1 安装软件 1.1 1.5 1.5 1 物流综合模拟实训软 件 9 金额小计1 实训 11.5 11.5 物流模3D 拟实训室计算机 服务器 多媒体设备27 54 0.5 安装软件1 安装软件 1 1 1