高中语文 17 汉魏晋诗三首课后习题 粤教版必修1

1、17汉魏晋诗三首一、夯基训练1.对加点词的解释全对的一项是()A.迢迢(遥远的样子)脉脉(含情相视的样子)盈盈(河水满溢状)B.子衿(衣领)悠悠(长远的样子,形容情思连绵不断)三匝(周围)C.零如雨(落下)不成章(原指布帛上的经纬纹理,这里指整幅的布帛)擢素手(举起,摆动)D.守拙(守住愚拙)暧暧(温暖的样子)旧恩(往日的情谊)答案C解析A项,“盈盈”是水清浅的样子。B项,“匝”是“周”的意思,与“周围”的含义不同。D项,“守拙”是“安守本分”的意思,“暧暧”是“昏暗,模糊不清的样子”。2.下列句子中加点的词语的含义与现代汉语不完全相同的一项是()A.青青子衿,悠悠我心B.迢迢牵牛星,皎皎河汉

2、女C.盈盈一水间,脉脉不得语D.久在樊笼里,复得返自然答案D解析“自然”这里指田园,又指天然本性;今指大自然。3.下列句子中加点的熟语的使用,不恰当的一项是()(导学号57950076)A.王大爷自从中风后就不能说话,朋友前来看望,他只能含情脉脉。B.讨论会上,大家谈起腐败害国的话题,一个个义愤填膺,慷慨激昂。C.只要真正做到了“立党为公,执政为民”,何愁没有天下归心的局面。D.对酒当歌,人生几何?人的有生之年极其短暂,不努力拼搏,将来会后悔的。答案A解析“含情脉脉”形容默默地用眼神表达感情,这里使用对象不当。4.下列文学常识的说法有误的一项是()A.古诗十九首是东汉末年文人的诗作,这些诗继承

3、了乐府传统,反映了时代动荡、社会离乱,抒发了一种人生的苦辛和对命运的悲叹。构思精巧,比喻形象,情景交融,语言平实,标志着五言诗的成熟。B.曹操是建安诗人的代表,他注重学习乐府民歌的手法,诗歌具有鲜明的个性,既有华丽的辞藻,又有雄健的笔力、浑厚的气象。C.五言诗是我国古典诗歌的主要形式,它和其他诗歌形式一样是从民间产生的。文人的五言诗是东汉才有的,而东汉文人的五言诗日趋成熟,是和学习乐府民歌分不开的。D.东晋诗人陶渊明在黑暗腐败的社会中看惯了战乱、篡夺、阴谋、危机,在对污浊的现实完全绝望后,坚决地走上了“归田”的道路。他放弃了兼济苍生的理想,无意于现实社会的斗争,因而“归田”其实是一种逃避主义,

4、是消极不可取的。答案D解析D项,陶渊明的归隐不是一种逃避主义,也不是消极不可取的。二、诗歌鉴赏5.阅读下面的唐诗,然后回答问题。(导学号57950077)孤雁杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云?望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。(1)这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的情景,其形可悯,其志可嘉。试以颔联、尾联为例,分析其表现手法与艺术效果。(2)全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情?参考答案(1)颔联用反衬手法,“一片影”形容其形单影只,“万重云”形容道路辽远,突出了孤雁的执着和勇气;尾联用对比(反衬)手法,以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。(2)对

5、漂泊生涯的苍凉感慨,对故乡和亲人的思念和不坠青云之志的高远追求。三、语言运用6.“采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达诗人的“悠然”之情。(100字内)答案示例抬眼望去,没有红叶谷的缤纷,没有盘龙山的造化,也没有巫山的迷幻,朴素简单。墨绿中交织着枯黄,黑灰里透露着淡彩。暮色渐临,南山只是隐隐地把轮廓显现,南山泰然叹出古朴,描摹出这脉悠然,毫无做作之态,违心之感。解析注意抓住特征描写景物,表达的感情要恰当。7.假如你是某大学校园电视频道工作人员,想要在第一时间以滚动字幕的方式向同学们通报下面材料中所包含的信息(因技术条件所限,字幕只能使用汉字,且不超过 20字),那么,字幕内容应怎样拟写?(导学号57950078)为了丰富群众春节期间的生活,充分利用淡季旅游资源,人民公园推出吸引游客的一系列措施,其中包括春节期间(大年初一到元宵节)在校大学生持学生证购票游人民公园,票价在原来的基础上优惠60%。答