七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》课件 （新版）新人教版.ppt

1、激情导入,童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧,从百草园到三味书屋,鲁 迅,教学目标,一、积累字词，把握作者作品。 二、整体感知课文，理清文章脉络。 三、学习课文第一部分抓住特点，具体、生动地描写事物,第一课时,鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况,鲁迅（18811936），现代著名思想家、文学家、革命家。浙江绍兴人，原名

2、周樟寿，后改名为周树人，字豫山、豫才。1918年发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说狂人日记时正式用笔名鲁迅。他被誉为现代文学的一面旗帜，奠定了新文学运动的基石。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风、华盖集、三闲集、二心集、而已集、且介亭杂文二集、且介亭杂文末编、南腔北调集、坟,作品介绍,朝花夕拾原名旧事重提，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的文章。字面意思是早上的花到晚上才拾取，比喻人到晚年回忆童年时光,正音正字,给加粗字注音,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（

3、 ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食 （ ） 竹筛 （ ） 秕谷 （ ） 窦 （ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博 （ ） 人声鼎沸（ ）宿儒（ ） 倜傥（,Zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,lin,su,m,m,shi,b,du,hn,tu,sh,yun,dng,r,t tng,问题思考： 你从课文题目中得到了哪些信息,明确：“从到”表示这篇文章大致包括 两部分内容；写作按空间顺序：先写百草园，再写三味书屋,快速朗读课文，理清文章思路,以空间变化为顺序安排材料,过渡 承上启下

4、 （9,百草园的生活（18,三味书屋的生活（10尾,赏析课文，小组讨论交流,1、作者为什么喜欢百草园？从文中找出相 关语句回答,2、为什么百草园是我的乐园,我儿时的乐园,乐景：百草园的景物 乐闻：美女蛇的故事 乐事：雪地捕鸟,我儿时的乐园,乐景,问题3：百草园中有哪些景物,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高,不必说，也不必说,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,声音,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,

5、形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,问题4：作者是如何写景的,1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 (4)从修辞手法的角度看：有比

6、喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园,皂荚树,图片欣赏,桑葚,鸣蝉 黄蜂 云雀,蜈蚣,何首乌的根,覆盆子,春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？思考讨论,1、百草园的冬天又是怎样的呢？作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用,2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用,先抑后扬(欲扬先抑)；以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪

7、后捕鸟的乐趣,这节课我们在作者的百草园欣赏了美丽的景色，听到了神秘的故事，知道了冬天好玩的游戏，这确实是作者儿时的乐园，令我们神往,课堂小结,1、熟读课文，积累好词好句。2 、抄写课后的“读一读，写一写”,作业布置,第二课时,上一节课我们走进了作者的乐园，百草园，这节课我们再去看看作者的三味书屋吧,学习目标,一、把握第九自然段和三味书屋部分内容。 二、体会作者在文章中表达的感情,1、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?2、本段在全文中的作用是什么,运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋,齐读课文第九自然段，思考讨论,过渡段,研读三味书

8、屋部分，思考讨论,1、和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？ 2、书塾的先生是一个怎样的人？作者对先生进行哪些方面的描写？ 3、“我”在三味书屋中做了什么？ 4、孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？ 5、怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情,三味书屋有一种特别严肃的气氛。从三味书屋的陈设看出来，简单而有规矩。行为礼貌上有规矩,要拜孔子和先。只准读书，不能做与读书无关的事。有罚跪的规则和打人的戒尺,质朴、方正、和蔼、开明;外貌、神态、动作、语言,读书溜至后园玩趁老师不注意画画,老师懂文章意思，自然能断句，孩子们不懂，不会断句，写出了孩子读书的有趣场面,百草园是乐园，热爱与留恋；三味书屋枯燥无味，但怀着无比的新奇,把握主旨,思考讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （参考课后练习题的三种说法,这三种说法都有一定道理,第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥,第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些,第三种说法，最