詹天佑第二课时优质课教案

1、.詹天佑教学设计第二课时李二庄中心小学 王培丽教学目标：1、自学生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挟，毅然”等词的意思。2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写，感悟人物当时的心理感受。重难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学准备 学生：课前自读课文，自主识字，解词，默写词语，了解课文内容。 教师：1，深入解读文本。 2，设计配套的课件

2、。教学过程（一）、预习反馈，初识人物。 1，默写：要挟 毅然接受 嘲笑 有力回击等词语，正音，解词。 2，从板书出发，结合课文的相关内容揭示课题。 板书：詹天佑（工程师）（二）、整体感知，梳理脉络 1，交流作者描写詹天佑这个人物时所选取的材料，并概括内容。 2，引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。 板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 3，引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。（三）、精读课文，体会感悟1.指导品读1,2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心。（1），借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。（2），找到“毅然”一词

3、所在的句子，了解詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的任务。（3），品读1,2小节了解詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？遭到了怎样的嘲笑？困难一：地势险要简介“京张铁路”得名的缘由。从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。困难二：帝国主义的要挟和嘲笑 由“要挟”的本意出发，结合课文的相关内容说说帝国主义以什么为要挟，目的何在？ 联系上下文读懂帝国主义的“嘲笑”背后的含义。 用上“要挟，嘲笑，毅然接受”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。2，学习46小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能

4、。学习第四小节以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测线路时所表现的一丝不苟，以身作则的工作态度。读课文，找出第4节中直接描写心理活动的句子。 借助停顿线读好句子。 通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作的严谨。从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。 从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨，一丝不苟的工作态度。 板书：精密 关注詹天佑的语言，明白其中的含义。 读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。 通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风。感悟这言，行背后所隐含的爱国心。 关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用-凸显人

5、物的品质。 以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为”的句式将第四小节的内容整理，归并。 总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 学习五，六小节，自己学习课文的5,6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动。1，学习第五小节： 读5,6小节交流没有读懂的地方。 画简易图，根据课文内容填写隧道名称，重点指导“居庸关”中“庸”字。 读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。 交流反馈。 思考：詹天佑为什么采用截然不同的方法开凿隧道？他是怎么想的？ 总结：詹天佑的想法精妙绝伦，面对不同的地形，采

6、取不同的巧妙地开凿形式，达到事半功倍的效果。 板书：巧妙 由詹天佑开凿隧道的过程，体会詹天佑在修筑铁路过程中所表现出来的“杰出”。2，学习第6小节。师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人”字形线路？指出此线路设计詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人”字形线路的目的。补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。 板书：创新（四）总结全文，升华主题詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难点，克服了很多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路，又给了藐视中国的帝国主义有力的回击。2 联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。3 引导学生发现作者就是通过这些材料体现詹天佑的爱国和杰出的。板书：杰出 爱国关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选的事例必须围绕人物特点展