《买电器教学反思》---王晓梅--

1、买电器反思式说课稿汉中师范附属小学 王晓梅一、说教材本节课内容是学生掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整百数的加减法的计算。教材在充分考虑学生已有知识的基础和学习重点的前提下，安排了三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。教材首先创设了“买电器”的情景，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购物场景，提出用加减法解答的问题，学习整十数、整百数相加减的计算。通过学生熟悉的买电器的活动，探索并掌握整百数加减的口算方法并鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引

2、导学生去发现问题、提出问题并解决问题，从而加强学生之间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流、从而获得良好的情感体验。对于学生来说一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本次的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。 教学目标：知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教

3、学重点与难点：（1）教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）教学难点：对“相同数位相加减”这一算理的理解。二、说教法捷克大教育家夸美纽斯说：“教学就是为了寻求一种有效的方法，使教师因此而可以少教，学生因此而可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”给学生充分的时间自学、交流，开展自主合作学习，要让学生多学，达到少教多学，高效课堂。教学时我把获取新知的过程交给学生自己，让学生在合作交流分享中获取新知。创设学生熟悉的购物情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个学习新知的过程

4、大致可以分为“引导学习感知运用知识迁移解决问题同桌合作探索解决问题小组合作共同交流分享解决问题”三个阶段。在解决问题的过程中，学生们的态度、情感、价值观及学习能力得到了全面发展，同时也激发了学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现教学的理念 “少教多学”， 达到“高效课堂”的教学效果。三、说学法教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当学生们掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。因此，教学时我主要进行引导学生运用知识的迁移方法学习新知。例如学习500+800，首先引导学生回想一年

5、级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，引导学生说出口算的方法：想5加8等于13，500加800等于1300；也可以想5个百加8个百等于13个百，13个百是1300；继续引导学生生回忆20以内数数的方法从而感知500+800也可以用数数的方法找到结果从来引导学生了解线段图示法来计算500+800；接着追问“我们是否可以借助我们的学具来计算800-500呢？”引导学生利用自己的计数器试着解决问题。小结时同桌讨论：“在计算500+800用到了那些方法进行计算，从而由学生发现总结出500+800的计算方法。在学习800-300，根据学生已经总结出的计算方

6、法（口算法、线段图示法、计数器拨珠法），此时放手给孩子们独立的空间让他们同桌合作利用已经总结出来的方法试着探索找到800-300的计算方法。在合作交流中学生能够利用知识的迁移找到解决800-300的多种不同的算法。此后根据学生掌握情况再次将两个不同类型的问题推给学生，让他们在小组合作中进行交流探讨，分析、分享各自的想法以此学会整百整十数加减的计算方法。在此学习环节中我抓住了孩子们的生活经验和已有知识背景，提供给他们充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和解决问题的方法，同时也获得广泛的数学活动经验。四、说收获以及教学中存在的不足。 “课堂是一个舞台，在课堂上老

7、师只能是一个导演，决不是主角”。从预设到课堂生成整节课落实了把课堂时间和课堂空间还给了孩子们，把思维的过程还给孩子们，给他们充分的时间自学、交流，开展自主合作、分享，达到了学生多学，教师少教，从而实现利用不同的教学手段达到高效课堂的目的；让孩子们真正成为学习的主人，从而实现“少教多学、高效课堂”的双赢。 但是一节课总会有或多或少的遗憾，在交流反思中、在课后的细细品味中本节课还存在以下几个方面需要思考：1、在教材的使用方面还需要加强研究和思考。 本节课我将教材问题三“请你再提出一个数学问题，并尝试着解答”进行了重新预设，预设为：“淘气和笑笑也为我们选了两道比较有代表性数学问题请大家用刚刚我们找到

8、的数学方法试着算一算”，我是这样考虑的：在预设第一个数学活动中“请你根据发现的数学问题试着提出不同的数学问题。”预设让孩子们同桌合作试着提出不同的数学问题并相互给予评价，在这个学习过程中经过汇报反馈我发觉孩子们根据数学信息已经充分提出了各种不同类型的数学问题。所以我认为没有必要将教材中的第三个数学问题再给予呈现。这样的处理教材对于孩子们来说会不会让孩子在提问题的能力方面落不实，是本节课所思考的问题。2、练习的安排方面再做思考。 本节课中我在学习完每一个新的知识点之后就安排了与本知识点有关的习题进行练习并给予小结。本节课有三个知识“整百数加法”“整百数减法”“整百整十的数加减法”所以在每学习完一个知识点之后都会有6道相关的口算题目请学生抢答并说一说找到此题答案的口算过程。存在的问题是课因为练习太多而将提高与巩固的习题不能全部进行完，也使练习题目的层次性不能在本节课突显出来。3、课件使用前没有落实课前调试工作，细节方面不够注重细化。 本节课由于提前没有进行对SMART课件进行调试，在操作的过程中课件运用了SMART软件中的模板功能没有办法正常的运行，虽然检查到是因为电脑内缺少播放动画的软件而造成无法正常运行，但