《海底世界》张美艳

1、海底世界教学设计一、教材分析：海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，

2、学会总分的构段方法，。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入，激趣探奇同学们，你们看这是什么地方?(大海)这是不同时间里大海的景色，早上和 傍晚的海面是非常宁静的，上午的大海就有一点点波浪了，今天，老师又为大家带来了一段大海的画面，看看画面里的大海是什么样子的？（动画）谁能用具体的词语来描述一下你现在看到的大海场景。你

3、想到哪些词语与“波涛汹涌”意思相近？ （波涛澎湃、波浪翻滚）大海是这样的波澜壮阔，那么海底又是一个怎样的世界，你们想不想知道？，这节课就让我们走进课文潜入海底，去探索一下海底景色有多奇异，物产有多丰富。下面让我们一起去参观奇妙的海底世界好吗？（二）、整体感知，理清思路 可是海洋里的小动物们设计了闯关游戏，只有闯过了关卡才能到达海底，大家有信心闯出第一关吗？：看，海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，只有认识了这些词语才能闯过第一关？谁先来？波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富你们可真棒，小朋友们，让我们一起和这些小动物们

4、成为好朋友吧！（齐读词语）3：过渡：你们真聪明，你们通过了海底动物们的考验，让我们随着它们到它们的家海底世界去看一看吧，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（点灯片）你可知道大海深处是怎样的吗？这是一个设问句。（设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法，有时不说出看法。的一种修辞方法。）它的答案就在课文中，初读的读者当然不知道答案，这样的设问是为了吸引读者的注意力。）再来读一遍这个设问句。4：那么大海深处到底是怎样的？我们共同学习第二段。让我们来听听作者是怎样描述的。（点灯片）齐读。海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依

5、旧、仍旧、仍然)。宁静还能说成什么？（安静）齐读，到底是不是这样呢？我们一起到海底看看。（链接）确实是这样。为什么会出现这样的情况呢？接着读下一句话。就算是最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。哦。原来是这样。用因为和所有我们把这两句话倒着连起来读，就会发现答案了。（课件）接着往下学习，因为海底距海面很深，所以阳光射不到海底，在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。（点灯片读）让我们做一下实验，看看到底是不是这样呢，（看链接边看边讲解）海底的景色真奇异。a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）（媒体显示：发光鱼视频）补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发

6、展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。多美丽的海底世界啊.海底世界可真奇妙啊,4那么，虽然很宁静，是否一点儿声音没有呢？我们接着来听课文。（链接）1、 是否的意思是什么？（是不是？）2、 谁能用是不是替换是否再问一遍？（海底是不是。？）（不是的）3、 有什么声音呢？（动物发出的声音窃窃私语）4、 既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）所以窃窃私语”的意思是什么？就是声音太小了

7、。5、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。都听到了什么声音？你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）4真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，仔细聆听海底的声音吧。（链接）思维训练：指导学生联系自己的生活用一下句式，想想说话。想象一下如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像_,有的像_,有的像_.（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！过渡：不同的海底动物会发出不同的声音，更有趣的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

8、引读：它们吃东西的时候行进的时候遇到危险的时候展开你丰富的想象，它们吃东西的时候，行进的时候，会说些什么？遇到危险的时候，又会急着想伙伴们喊些什么呢？学生小组合作，展开想象，自由练说。.多么有趣的情景啊！无数的动物在海底小声的交流着，真够神奇的！6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，下面我们就来闯第二关比赛，看

9、谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！才能继续欣赏奇妙的海底世界。10、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡：恭喜大家顺利闯过第二关，海底动物发出的声音可真奇妙，它们的运动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同 师：同学们，请自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。谁来模仿一下 .这段是围绕那句话来写的？ 出示：海底动物各有各的特点。2、海底有这么多有趣的动物，而且它们各有各的活动方法。小组活动：边读边完成表格预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

10、B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法叫（板书：列数字）以后还会遇到，有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：

11、作比较）C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来观看一下？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？ 预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免

12、费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？ B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。想亲眼看看这些朋友是怎么样活动的吗？欣赏录像3、灯片）小结：

13、刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。小朋友们，海底不仅有形形色色的海洋动物，它的地形也是很复杂的，都有什么地形？有，有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草

14、原在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色彩，形态多样请学生自由读第四自然段2、我们一起来看看海底的植物吧，差异是什么意思？：它们的色彩多种多样）表示颜色很多，有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、它们的形态也各不相同，各不相同是各自都不同，各有各的样。比如海藻：现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单细胞海藻的形态就各不相同，最小的什么样？谁说说？最大的什么样？谁说说？有些海底的植物还可以食用，做菜，做

15、咸菜。比如海带，螺旋藻等等。你能用个词语来夸一夸海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。（板书：形态各不相同）3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物也很多，海底的地形复杂，有山峰还有峡谷，那么海底的矿产多吗？（也多）从哪句知道的？（五）阅读感悟，物产丰富：你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？都有哪些种类？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）、除此以外海洋还有一些丰富的矿产资源

16、-（灯片）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（六）关注感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，谁读一下最后一段-海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（七）拓展延伸，探索奥秘学了海底世界这篇课文，你想对大海说些什么？海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的

17、你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。七、布置作业：今天回家我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索海洋的奥秘。八、板书设计：22、海底世界列数字景色奇异作比较物产丰富打比方板书设计： 宁静 声 景色奇异海底世界 黑暗 光 动物 种类繁多 物产丰富 植物 多种多样 矿物 蕴藏丰富九、教学反思：本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能

18、对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。另外，在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到行之有效。上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太慢也是个问题，导致课来不及上完