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文档简介

1、21、老人与海鸥教学目标：1学习8个生字，正确读写并理解生词。 2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实具体地表达出来。教法设计：引导法学法设计：自主、合作、探究教学准备：导学案、多媒体课件。课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题老人与海鸥。二、初读课文，引导质疑（一）初识文本，感悟“词”境。 1

2、学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。 2填写导学案的自学部分。3汇报导学案的自学部分，重点强调句子转换部分。（二）展示自我，小组合作探究。1浏览课文，提出问题。 2初识海鸥行为的“意想不到”。三、精读课文，理解“意想不到”a、“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” b、“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上飞成一篇有声有色的乐谱。”c、“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主”d、“海鸥最重情义，心细着呢你看他那小模样！啧啧”四、总结梳理，书写情感五、小结本课。 第二课时一、

3、复习旧知，引出新知。二、创设情境，想象促读。三、朗读感悟，深入研究文本。1、分组交流解决导学案合作探究中的13题。2、课件出示“老人与海鸥”的第一、二部分，了解其大致情况。3、小组交流，探讨。4、集体汇报。a、出示词组，感情朗读。 撮起嘴炸了营应声而来翻飞盘旋抑扬顿挫连声鸣叫起起落落白色漩涡b、用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）四、潜心会文，升华“意想不到” 你们说这一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”吗？1小组合作，交流讨论。2教师深入学生，聆听交流过程。五、交流写法，突破难点。1学生浏览课文，交流汇报。2教师适时点拨，了解作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。六、总结全文，拓展延伸1出示“海鸥老人吴庆恒”的塑像并附部分碑文：2再论老人的一生是的一生。作业设计：导学案的拓展延

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