《落花生》导学案

1、定边镇西园子小学 2013 年 秋 季导学案（导案）年级： 五年级 科目： 语文 执笔人： 王亚琼教学内容落花生共 2 课时 时间第 2课时 课型新授课 教学目标1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。2、有感情地朗读课文。背诵课文重点句。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。教学重点1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。2、有感情地朗读课文。背诵课文重点句。教学难点 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者

2、由落花生领悟到做人的道理。教学用具 课件、词语卡片、小黑板、学生学案。教学流程教学流程教学流程教学步骤教 师 活 动 一、习旧引新，发现目标（10分钟）二、尝试交流，合作探究（20分钟）三、拓展延伸，达标检测。（10分钟）课前独学1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。 2、查阅工具书或联系上下文理解不懂词语意思如“开辟、居然、爱慕、体面”等。 3、完成语文练习册第一、二、三题。 4、通过再读课文，我能把文章读通读顺了，并知道了文章的主要内容是： 。 5、资料链接： 查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生

3、的常识，知道落花生名字的来历。 认真阅读课后“资料袋”的内容。读了资料我知道了： 。 一、习旧引新、发现目标 1、分角色朗读课文，文章围绕落花生依次写了_ 花生，_ 花生，_ 花生，_花生。其中_、_、_是略写的，_是详写的，把_作为文章的主要内容是为了突出_ 。 2、默读课文第三部分，花生的好处很多：_、_、_。其中最可贵的是_。这是通过_的话启发孩子们由花生的特点体会到做人要 的道理。3、通过这节课的学习我知道了： 闯一闯：1、看拼音写词语fn f sh liu mo co chng sh tin m zh yu（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、火眼金睛，辨析组词。 亩（ ）

4、 尝（ ） 吩（ ） 咐（ ） 榨（ ） 榴（ ） 画（ ） 赏（ ） 扮（ ） 付（ ） 窄（ ） 留（ ）二、合作学习、尝试探究1.打开书快速浏览课文，看哪部分是文章的重点呢？过渡：那晚上父亲和我们在一起都议论了些什么？作者为什么把议花生作为重点来写呢？2.请同学们先默读课文的315自然段，然后思考：（1）、那晚上父亲和我们在一起都议论了些什么？（2）、作者为什么把议花生作为重点来写呢？（3）、把自己感受深刻的词语、句子划记下来，有什么疑问的地方做上标记，开始吧！出示课件3、阅读3至15自然段回答：你们的父亲会经常跟你们一起吃饭、过节吗？而作者的父亲跟你们的父亲不一样，你体会到了吗？从哪些

5、词体会到的？你怎么理解的？（课件：句子）4、为什么父亲来实在很难得？5、父亲跟孩子一起吃饭、过节是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得。实在很难得，猜猜这是为什么呀？6、你跟我们平常想的一样，父亲可能工作很忙，忙什么？快速的翻一翻课后的资料袋，看看你能不能猜出父亲在忙什么？7、老师给大家简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说，（很难得）。8、对父亲的敬意来读一读这段话吧！9、花生的好处有哪些呢？讨论：父亲说花生的好

6、处有一样最可贵，最可贵的什么呢？为什么说它最可贵？小组合作学习，师巡视：很多同学平时已经养成了有边读书边批注的好习惯，这个读书习惯非常好。读完了可以跟同桌交流交流。过渡：少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说（课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）。（读）讨论理解此句话的含义。10、掌握写法：他是把落花生的品质作为自己一身的追求，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。板书：借物喻理。三、课堂检测：1、选词填空。 居然 果然 突然 仍然 （1）、今天中午（ ）下了一场雪。（2）、天黑了，又下着雨，战士们（ ）继续前进。（3）、我们姐弟几个都很高兴

7、，买种，翻地，播种，浇水。没过几个月，（ ）收获了。（4）、我按照爸爸告诉的方法，（ ）列出了这道算术题的式子。2、完成语文练习册四、五、六题。四、拓展延伸在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了 自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。板书设计板书设计： 15、落花生种花生-收花生-吃花生-议花生（略） （详） 借物-喻-有用的人教学反思落花生一课讲完了，留给我的反思颇多。1、我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导

8、学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。如落花生这篇课文，我认为教师应抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为落花生这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲

9、望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。落花生没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实