七颗钻石说课稿

1、.尊敬的各位领导，亲爱的各位同事： 大家好，我是安平县南王庄镇李大转小学的老师李XX，今天我要说的是人教版语文标准实验教材三年级下册第五单元的第三篇课文七颗钻石。我将分别从说教材、说教法和学法、说教学过程这几个方面来对这节课进行解析。 一、说教材七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。本文情节简单，但包含的内涵很深刻。围绕教学目标和教学重点我计划安排两课时完成本课的

2、教学任务：我在这里要说的是第一课时，自主学习，扫除生字词障碍，学习生字，读通读顺课文，初步感知课文大致内容。我根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10 个生词，理解“喜出望外”的意思.在能力目标上， 能正确、流利的朗读课文；结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。二、说教法和学法一堂好的语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取的过程。在教学过程

3、中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、写字，积累语言、感悟语境。让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法，以读代讲法，读中感悟法等。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

4、三、说教学过程根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了一下六个教学环节： 环节一：创设情境 导入新课；环节二：初读识字 整体感知；环节三：品读课文 感悟内容；环节四: 拓展练习 提炼升华；环节五：写字指导；环节六：课后作业，拓展延伸。下面我具体说一下每个环节的具体做法。环节一：以图入情，诱发学生情感。神奇的童话故事对学生具有极大的诱惑力，对三年级学生来说，已经阅读了不少童话故事，在他们幼小的心灵里贮存了许多美妙的童话故事。这些故事，是他们解读这篇课文的钥匙。为此，我是这样导入：出示几张星空灿烂的图片,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想。看到那皎洁的月亮,你想到了怎样

5、的神话故事?看到那美丽的银河,你又联想到什么呢?这一个个美丽的传说简直让我们着迷。今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听一个关于它的动人故事。（出示大熊星座的图片）这样导入，学生仿佛步入童话的殿堂，仿佛置身于夏夜的庭院，仰望星空，等待一个美丽动人故事的娓娓道来。环节二：初读识字 整体感知。第一步，检查字词预习情况开火车读，检查学生认读情况，发现错误读音及时纠正。重点指导“舔、唾沫”的读音；重点理解“喜出望外”的意思。第二步，整体感知课文在此过程中，从整体入手，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，着重注意学生表达的完整性及归纳能力，引导孩子体会段落的结构特点。环节三，精读品味，培养学生

6、语感第二至第四段是课文的重点。阅读这一部分时，我先引导学生找出文中描写水罐变化和小姑娘表现的句子，并指导学生边读边思考：水罐为什么会有这些变化？与小姑娘表现有什么关系？在此基础上，放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。如果学生朗读情感不到位，教师可以引导他们紧扣文中关键词进行体味，如“喜出望外”、“赶紧”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“欢喜起来”、“再也忍不住了”等，想象当时的情景，使学生入情入境，与文中人物产生共鸣，感受母女俩无私广博的爱心。对于朗读情感基调的把握，鼓励学生多元解读，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以站在阅读童话的角度，读出故

7、事的神奇。这样反复诵读，不停思索，有利于语感的培养，有利于思维能力的提高，有利于语文素养的形成。环节四，审美表达，深化情感感悟这篇课文正如一泓清泉，合乎美的规律，而语言的形象美、语言的艺术美是有机的统一体。课文中有许多空白处，留给学生广阔的想象空间。教学中，我想创设情境，寓教于乐，让学生借助文本，进入美的境界，在听说读写中深化课文情感的感悟，逐步提升自己的审美水平。比如课文第二段这样写：“一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水，小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。”我引导学生想象：小姑娘睡着了会做什么梦？小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了 否则，等他醒来时水罐里怎么

8、会有水呢？这小狗和过路人都是真的？还是上帝的化身 同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？说出上帝的心理活动。再如课文结尾说“水罐里涌出了一股清澈而新鲜的水流”，这水给小姑娘一家及村子里的人带来了什么变化？人们会有哪些表现？引导学生想象人们久旱逢甘露后的痛快酣畅，体会人们的惊喜兴奋之情。这些既是想象训练，又是情感感悟；既是语言表述，又是情感表达，能有效地提升学生的 精神境界，培养语感能力和审美能力，从而使语言和精神同构共生。环节五：写字指导第一步：给本课的15个生字根据结构分类。学习7个左右结构的字，这七个左右结构的字又可以分成左窄右宽和左宽右窄两类，课件出示7个生字，教师指导学生书写渴、罐两个字。第二步：学生观察提醒关键笔画，教师范写。第三步：学生练习，教师巡视指导，强调正确的坐姿和写字姿势。环节六：课后作业，拓展延伸1、拓