18、《生于忧患 死于安乐》2

1、故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙死了！,听说了吗？,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患 死于安乐,孟子,作者简介,孟子，名轲，字子舆。战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。,疏通词句,舜

2、发于畎亩之中，傅说举于版筑之 间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。,被任用,田地。畎，田间小沟,被举用，被选拔,狱官,市场，做买卖的地方,故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其 身，行拂乱其所为，所以 动心忍性， 曾益其所不能。,使命，责任,这样的,使痛苦,使劳累,使受饥饿,使受穷困,违背（意愿）,用这些办法,同“增”增加,下达，交付,意志,使 颠倒错乱,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而 后作；征于色，发于声，而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,常常,过失，犯错误,征验，表现,堵塞，

3、不顺,国内,奋起，有所作为,了解,同“弼”辅弼，辅佐,敌对,灭亡,生存发展,委靡死亡,常常,思 考：,1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？,2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？,运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。,他们虽然出身卑微， 历经了苦难的磨练， 但都被提拔任用，做出了一番作为。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,这几句话是对前句的总结：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。,第一

4、段前后之间有什么联系？论证了什么内容？,思 考：,举例论证人才要在困境中造就。,前句,后句,论证困境能造就人才的道理。,由个别到一般的推论方法,（举例论证）,（道理论证）,思考,从正反两方面论证人才要在困境中经受磨练的益处。,文章第二段论述了什么？是怎样论述的？,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼 的益处,个人,国家,正,反,小,大,课文分析：,苦其心志 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行拂乱其所为,动心忍性，曾益其所不能（说明人才必先经过一番磨练）,生于忧患,入则无法家拂士 出则无敌国外患,国恒亡,死于安乐,事实,从正面论证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国

5、家无忧患易灭亡,天将大任,（思想）,（生活）,（行为）,举舜、傅说等六人事例,道理,人恒过,改,作,喻,困于心，衡于虑,征于色，发于声,小结,1、这篇议论文的中心论点是：,2、文章运用的论证方法有：,3、生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。,生于忧患，而死于安乐。,举例证法、道理论证 对比论证,在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎样理解这一人才观?,他认为人才要在困境中磨练造就。,优

6、越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,探究,拓展： “生于忧患，死于安乐”的道理，许多成语、俗语、名言、警句中也有所体现，你知道哪些？,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 居安思危，戒奢以俭 人无远虑，必有近忧,居安思危,拥有安逸生活的同时，也要拥有忧患意识，这样才能不断发展。,劳其筋骨 （形容词活用为使动词，使.劳累) 饿其体肤(使.饥饿) 空乏其身(使.穷困缺乏) 所以动心忍性 (使.惊动) (使.坚韧) 行拂乱其所为 (使颠倒错乱) 人恒过(名词活用为动词,犯过失）,一、词类活用,基础知识整理,于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色,二、多义词,发 发于畎亩 发于声,而：而后作 而死于安乐也,拂： 行拂乱其所为 法家拂士,（从） （给） （在）,（承接连词） （并列连词）,（阻挠，违反） （同“弼”，辅佐）,（举，被任用） （表露、表现）,国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪