第四册第八单元电子备课

1、 二 年级 语文 学科课题：29、数星星的孩子 教学目标：1、会认撒等9个生字,会写勺等12个生字。2、正确,流利,有感情地朗读课文。3、 理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神。重点难点：1、学会本课的生字。2、读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感。教学用具：课件、白板工具课件、网络资源链接：29、数星星的孩子.ppt教学过程：第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说天上的星

2、星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来数星星的孩子这个故事。二、初读课文，自学生字词看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，要记住字形。学生自学。三、读后检查谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（

3、弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的教学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）五、范读全文这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词（生字分批教

4、，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）七、初读课文八、巩固字词识记字形，抄写生字。 第二课时一、试读全文全班每人轮读一句，要求读正确。正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习第一节：1、夜晚，张

5、衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗对比读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二节：1、奶奶怎么说？小朋友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第

6、二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三节：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清。”）指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)突出：是.不是.总是（指导逻辑重音，齐读。）2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。板书：数张衡看星星。观察如果加上“一边.一边.”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）第

7、四节：1. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。2. 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）3.这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。）4. （出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那

8、颗星之间的位置是不变的。5. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）（板书：星星。）结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”6. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。第三课时一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？二、读讲第五节1. 指名朗读。2. “爷爷

9、说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.”你们接下去讲。4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了.”要显出高兴的心情。齐读本小节。5. 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，看看你们听了以后怎么想又怎么做。板书设计：29、数星星的孩子认真 善于观察张衡 天

10、文学家刻苦钻研课后反思：这堂课,我根据学生的实际水平,运用多种有趣的教学方式教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果.但由于我和学生们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾。 二 年级 语文 学科课题：30、爱迪生救妈妈 教学目标：1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2正确、流利地朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子，从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。重点难点：在朗读中感

11、悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。教学用具：课件、白板工具课件、网络资源链接：30、爱迪生救妈妈.ppt教学过程：一、介绍人物，揭示课题。1（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）。2看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议。）4老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、

12、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他还靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6齐读课题。二、自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导。）2检查自学情况：（1）检查生字。（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读。）（2）检查词语。（加点的是生字）检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的（指名读、男女生分读

13、、小组读、齐读）教师点拨指导如下：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还会夺去人的性命。突然

14、发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的。这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。）三、整体感知课文。1读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病。）2课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子：

15、“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”学生读句给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）四、学习第四、五自然段。过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“”表示，然后捧起书读一读。1出示文本，请一生读。2大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子。）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的

16、油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词。）（3）指导读好这几句话。3师生合作读课文。师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！

17、”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_。他对爱迪生说：“_。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)5师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个

18、小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）6用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“_。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“_。”五、学习第一、二、三自然段。过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？1你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）2带着你的理解读读这三个自然段。3请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急

19、得团团转”说说当时情况的紧急。六、巩固生字词，书写。1创设语言环境，让学生巩固生字词。找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。）全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字。）2书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）重点指导、范写。斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构

20、，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。板书设计： 30、爱迪生救妈妈聪明（镜子）昏暗亮堂直打滚来不及急得团团转课后反思：学生间的交流合作非常重要。如何有效地组织学生进行合作与交流活动，是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效地组织和引导了小组交流。其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但是，如果教师在教学中对小组交流进行深层次地引导，学生的合作与交流效果会更好。

21、 二 年级 语文 学科课题：31、恐龙的灭绝 教学目标：1会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。2能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。重点难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学用具：课件、白板工具课件、网络资源链接：31、恐龙的灭绝.ppt教学过程： 第一课时（一）导入新课。 1介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片）， 2提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什

22、么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习31课恐龙的灭绝，看看课文里告诉了我们几种说法。 3齐读课题。（二）初读课文，了解大意。 1请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。 2谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。（指名朗读说出，纠正生字词读音。） 3你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。 1设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？ 2读文，收集事实 关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？ 3根据课文内容，解释自己的观点 你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解

23、释。 a一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。 b另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。 c其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。 d认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4小组交流讨论。 4用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论） 5阐述和论证自己的解释。 长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?（四）积累运用 在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列事情之间的关系连起来。 地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭

24、绝 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙（五）课后实践活动 1朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。 2请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。（六）课堂总结。 资料袋 最大的恐龙 到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一词的含义。 现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的

25、蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。第二课时（一）复习旧知 通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？（二）学习“我会认”的生字。 1出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认识哪些生字。 2小老师教读。（可用“跟我读”的形式。） 3小组交流还有哪些生字不容易记住。 读音方面，注意“类”(li)不读lu； “哺” (b)不读p，“或”(hu)不读h；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。 字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。 比较认字：乳孵；偷愉；迷谜。 4指名交流

26、识字的方法。 5分男女生比赛认读生字。 6开火车认读生字。 7同桌利用生字卡片抽读。 8指名认读生字。 9出示词语认记： 人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。（三）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。1出示“我会写”的生字，学生认读。2练习给生字组词。3指导写正确。“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。4指导写美观。长横要突出：亡、染、类。 短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的

27、短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。5交流哪几个字最不容易写好。6根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。7学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。（四）完成课后的“读读抄抄”。（五）课堂练习在生字练习本上练习写“我会写”的生字。板书设计：地球变冷耐不住寒冷行星撞击破坏食物链恐龙的灭绝 偷吃恐龙蛋切断繁衍之根 ？（

28、谜）流行传染病毁灭性灾难气温下降性别失调课后反思：在教学恐龙的灭绝时，引导学生品味其丰富的具有表现力的语言，即怎么个准确，怎么个简明，怎么个科学等等。这篇课文中也有很多这样的语言，我在教学第2自然段抓住“突然“慢慢”等词的教学以及第三自然段排排词语的顺序感知作者一步一步推理等，都较好地引导学生感受科普文用词的准确性、科学性，长期以往，将会加强学生对语言的敏感度，并滋养学生精确运用语言的能力。 与此同时，我还关注学生的情感体验，使个性化的感情朗读水到渠成。如在指导学生读好“严寒说”这一段文字时，出示冰天雪地的画面并且配以光风呼啸的音乐，让学生身临其境地感受到地球突然变冷，恐龙无处藏身，从而丰富学

29、生的情感体验，激发学生的同情，让学生带着个体独特的感受来读好文章，这样的朗读指导还是比较有实效的。 二 年级 语文 学科课题： 32、阿德的梦 教学目标：1会认“德、段、婆”等12个生字。2默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。3有科学幻想意识。重点难点：重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。教学用具：课件、白板工具课件、网络资源链接：32、阿德的梦.ppt教学过程：第一课时（一）导入新课。1随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看

30、看阿德想象的未来世界吧！2齐读课题阿德的梦。过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。（二）默读全文，读准字音。1请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。3汇报学习情况。（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。1请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”? 2结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。4指名汇报交流情况。5出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下： 阿德早起要旅

31、行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段? 6同桌讨论后，指名回答。（四）看图读文，感悟“梦”的奇1随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2同桌交流读书体会。3课文中哪些新科技给你留下很深的印象?4你从阿德的梦中，想到了什么？（五）感悟实践1学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？ 2请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！（六）课堂总结。第二课时(一)读文排序，看图识字

32、。1出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2对应图贴出相应的生字卡。3小组交流识字经验，发现识字方法。(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。(4)小组汇报识字方法。4练习给生字组词。（二）积累词语。认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。（三）实践交流。 1默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。2展示自己画的未来世界，并在小组内交流。3学生上台向全班展示交

33、流。4把画得好的作品展出于展示台中。板书设计：火星上旅游月球上定居可视电话打天上 阿德的梦网上购物不出门课后反思：本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的幻想。针对本课的编排特点，每个小节的内容都有一幅插图，插图非常清晰，也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的语言，丰富的

34、想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学发展状况，给人一种如临其境的感觉。总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求发展。 二 年级 语文 学科课题：语文园地八 教学目标：巩固第八单元所有的知识重点难点：口语交际为重点，也为难点。教学用具：课件、白板工具课件、网络资源链接：无教学过程：第一课时一、学习目标1能用不同的句式表达相同的意思。2巩固识字、区别同音形近字。3有积累好词佳句和名言警句的意识。二、教学重难点重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现

35、不同的句式可以表达相同的意思。三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程（一）我的发现1自读文中的三句话，看看你发现了什么?2小组内和同学交流交流你的发现。 3指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？你难道不知道他是少先队员吗？（二）日积月累读读认认1自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2根据自己的理解，选字连线。3指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5老师出示生字卡片，指

36、名读，学生开火车认读，齐读。6说说你是怎么记住这些字的。7学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。我会读1自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？ 2同桌互读句子，并交流自己的发现。3谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物比喻句。) 4知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 读读背背1齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3谁愿意来把你最喜欢的一句名言

37、读给大家听，并说说它的意思。4比赛背诵名言。第二课时（口语交际）一、学习目标 1有留心身边的科学的意识。 2能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。 3在交际中做到：说清楚、听仔细。二、教学准备 教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。 学具：准备有关科学常识的书。三、导学过程1激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！2图片情境。多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3说一说刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识