高中语文 专题二 此情可待成追忆 陈情表课件 苏教版必修5.ppt

1、开卷有益 孝心是任何爱都不可以代替的，它是生活中的一片绿洲，名利场外的一方净土。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则出师、孝则陈情相提并论。而李密的陈情表以其强烈的感人力量历经千载仍然震撼着我们的心灵,话题链接孝心无价 1教材赏悟 孝和忠是中华民族的传统美德。当二者发生冲突之时该当何去何从？1 700多年前的李密用眷眷之心向当时的皇帝司马炎陈述的这段祖孙相依为命的亲情，历经历史的风尘，沉淀成晶莹的一片孝心。时空漫漫，而孝心长青。在圣意难违之际，用“先尽孝后尽忠”的拳拳忠心感动了晋武帝，也感动了历代读者,2名句赏记 孝子之至，莫大乎尊亲。 孟子 老吾老，以及人之老；

2、幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。 孟子 青山悲吟声声泪，声声呼严父；碧水苦诉字字血，字字哭慈母。对联集锦 不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。 孟子 家贫出孝子，国乱识忠臣。 名贤集 孝子之养也，乐其心，不违其志。 礼记,勿以不孝口，枉食人间谷。天地虽广大，难容忤逆族。 劝孝歌 一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。林语堂,3典例赏析 鹿乳奉亲 孝经 原文：周郯子，性至孝。父母年老，俱患双眼疾，思食鹿乳。郯子乃衣鹿皮，去深山，入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎者见而欲射之。郯子具以情告，乃免。 译文：周郯子，品性至孝。郯子父母年老，且双目都患有眼疾。父母需要鹿的乳汁洗眼，郯

3、子就披上鹿皮，前往深山里去，伪装在群鹿中间，于是取鹿乳来供养双亲。打猎者看见他，以为是鹿而欲射之。郯子便将实情告诉他，才得幸免,4时文赏读 孝心的传递 和我一起走进澡堂的是一对父子。准确地说，是父子五人。 老大模样的中年男子背着父亲径直向我对面的位置上走来，轻轻地将老人放下，在一旁直喘粗气。老二麻利地给老人宽衣解带，(最小的叫他二哥)，老三老四迅速地褪去身上的衣物。老人衣服脱完后，老三吃力地背起父亲，向里间走去。 到了澡池边，小儿子先用手试了试水温，见有点热，对老三说：“三哥，水有点热，当心啊！”只见老三将老人放进,澡池的一角，双手紧紧地抱着老人，一如抱着刚刚出生的婴儿。我坐在他们不远处，上下

4、打量起老人来，这是一个半身不遂的老人，不能说话，身体僵硬，任由儿子“摆布”。不大一会儿，另外两个儿子先后走了进来，到老人身边坐下，老大拿起随身携带的毛巾细心地在老人身上擦洗，嘴里不停地对老人说：“大，先泡泡，等身体泡透了，老二给你擦灰。”老人呆呆地向老大望望，算是回应吧。 轮到老二给老人擦背了，其动作极其麻利，丝毫不输给专业的擦澡工。他细心地擦着，全身上下一处不落，我在一旁静静地欣赏着动人的一幕。稍后，老四抱起老人走到淋浴下，老三为老人洗头，打香皂，动作同样极其麻利自然，没有丝毫的做作与焦躁。孝心就这样在兄弟四人间传递着,都说养儿防老。眼前的一幕是对“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”最好的诠释。什么是爱

5、，什么是孝顺，不是绫罗绸缎，不是金山银海，不是山珍海味，而是父母需要你，你能及时伸出援手的那一刻,常识链接知人论世 1识作者 李密(224287)，一名虔，字令伯，三国时犍为(今四川彭山东)人。西晋文学家。初仕蜀汉，后仕西晋。李密有陈情表流传后世，被视为孝道的典范,2知背景 李密从小境遇不佳，出生六个月父亲就去世了，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。年轻时，曾任蜀汉尚书郎。晋灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。泰始三年(267)，晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马(官名)。诏书累下，郡县不断催促，这时

6、，李密的祖母已九十六岁，年老多病。于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。这就是著名的陈情表,3解文体 表是古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。它与一 般奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的抒情色彩。 4拓常识 官职的任免升降 关于任职授官的：任、授、除、拜、封(用于爵位)、赠(用于追封已故者)、征、辟、荐、举(多用于布衣做官)、点(用于口语)。 关于提升职务的：拔擢(用于由低级到高级)、进(用于较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁,关于降级免职的：罢、免、解(因非严重过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带

7、职退休)、左迁(降级)。 关于调动职务的：移、调、徙、量移(调得比原职稍好)、补(由候补而正式上任)。 关于兼职的：领(以本官兼较低职)、摄(暂时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、署(代替无本官的职务)、护(原官短期离职，临时守护印信,基础梳理 一、字音辨识,二、通假字,同“悯”，忧伤,同“褥”，草席，草垫子,同“又”，加上,同“伶仃”，孤独的样子,三、一词多义 1行 2夙 3拜,动词，经,动词，走路,名词，早时,名词，早晨,动词，授官,动词，奉上,动词，怜惜,动词，自夸，夸耀,用在动词前，表示对自己怎么样；可译为,我”“自己,动词，看见,副词，亲自,名词，亲戚

8、,副词，应当,动词，充当，担任,形容词，微薄,动词，迫近,四、文言虚词 1以,介词，因为,介词，用,连词，表目的，来,与“无”连用，表示“没有用,来的东西、办法,介词，比,介词，对，向,介词，在,介词，到,介词，由，从,介词，引出动作行为的主动者,和“见”一起组成被动句,助词，的,助词，用在主谓之间，取消句子独,立性,助词，宾语前置的标志,音节助词，无义,五、古今异义,希望,慰问,强行改变,子,等到,不久,授予官职,报告申诉,拳拳，形容感情恳切,辛酸苦楚,成人自立,六、词类活用 (1)名词的活用,名词作状,语，在外，在内,名词作状语，一天天,形容词用作名词，忧患凶丧之事,形容词用作名词，微贱的

9、身份,形容词用作动词，远离,动词的使动用法，使闻,动词的使动用法，使结束,动词的使动用法，使终了,七、文言句式 (1)判断句 非臣陨首所能上报_ 今臣亡国贱俘_ 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知_ _ (2)倒装句 州司临门，急于星火_ _ 是臣尽节于陛下之日长_ _,用“非”表否定判断,直接表判断,用“非,表否定判断,状语后置(介词结构“于星火”译,时应放在形容词“急”前面作状语,状语后置(“于陛下”充当状语,应放在“尽节”的前面,3)省略句 且臣少仕伪朝_ 谨拜表以闻_ (4)被动句 而刘夙婴疾病_ (5)固定句式 无以至今日_,且臣少仕(于)伪朝(省略介词“于”,谨拜表以(之)闻

10、(省略宾语“之”,动词“婴”本身表被动，被缠绕,无以”是“没有用来的办法,对点直练 1下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 (,解析A项，“洗”应读xin；C项，“桓”应读hun；D项，“鲜”应读xin。 答案B,2下列句子中，不含通假字的一项是 () A夙遭闵凶 B零丁孤苦 C四十有四 D猥以微贱，当侍东宫 解析A项，闵悯；B项，零丁伶仃；C项，有又。 答案D,3对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() 解析辛苦：辛酸苦楚。 答案D,4下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是 (,解析A项，都是“明察”之意；B项，不行：不能走路/不去做；C项，矜：顾惜/怜悯；D项，具：全部/齐备。

11、 答案A,5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 (,解析A项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/结构助词，的；B项，副词，趁机/副词，于是，就；C项，均是介词，因为；D项，指示代词，这样，如此/副词，就。 答案C,6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 (,解析A项，均为介词，比；B项，介词，因为/介词，用；C项，助词，的/助词，宾语前置的标志。D项，介词，对，向/介词，由，从。 答案A,7下列句子中加点的词语，与现代汉语意义一致的一项是 () 解析A项，古义，报告申诉；今义，说给别人听，让人知道。B项，古义，成人自立；今义，a.组织、机构等筹备成功，开始存在，b.(

12、理论、意见)有根据，站得住。D项，古义，不会走路；今义，不可以，不被允许或能力不够。 答案C,8下列各句中，加点词语的用法不相同的一项是 (,解析A项，闵凶：形容词用作名词，远：形容词用作动词；B项，都是动词的使动用法；C项，都是名词作状语；D项，都是动词的使动用法。 答案A,9下列句式，不同于其他三项的一项是 () A是以区区不能废远 B急于星火 C州司临门 D行年四岁，舅夺母志 解析A、C、D三项都是省略句，B项为状语后置句。 答案B,10名句默写 (1)外无期功强近之亲，_；_ _，形影相吊。 (2)诏书切峻，_。 (3)_，宠命优渥，_，有所希冀！ (4)_，死当结草。 答案(1)内无

13、应门五尺之僮茕茕独立 (2)责臣逋慢 (3)过蒙拔擢岂敢盘桓 (4)臣生当陨首,古今对译,段解】叙述自己的遭遇和家庭的困境，从而说明自己与祖母感情深厚，以作为暂缓赴任的依据,段解】叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。以极委婉的方式，表明自己的为难心理，以获得晋武帝的谅解，为辞不赴命作进一步铺垫,段解】进一步阐明辞不就职的原因,段解】提出解决问题的办法；点明全文的主旨,小组合作 “臣以险衅，夙遭闵凶”八个字起什么作用？ 答：_ _ 作者是描述自己幼年时的哪些不幸？目的是什么？ 答：_ _ “逮奉圣朝，沐浴清化”一句起什么作用？ 答：_ _,体会“切”“峻”“责”“逋”“慢”等词的好

14、处。 答：_ _ 作者写此表是请求晋武帝批准自己终养祖母，为何要提及在蜀汉为官一事？ 答：_,作者是如何看待“报国恩”与“养祖母”这一矛盾的？ 答：_ _ 作者最后怎样言明赤诚之心？ 答：_,答案这八个字概括自己的坎坷命运，落笔酸楚，为全文定下了悲凉的情感基调。 陈述三大不幸：一是“慈父见背”“舅夺母志”；二是“少多疾病，九岁不行”；三是“孤苦”。目的是说明祖母躬亲抚养作者的不易，为后文“臣无祖母，无以至今日”张本。 领起下文内容，表达对晋武帝的感激之情，言简情真。 这些词，都准确鲜明地刻画了晋武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行皇命，是“逼迫”，是“催臣上道”；州司具体贯彻皇命，是“临门”

15、，是“急于星火”。这六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。 李密深知，这段历史是不能回避的，只好以委婉曲折的语,气表明自己并非怀念旧朝，有不事二主之心。先写自己在蜀汉既是“本图宦达，不矜名节”，接着自贬身份，说自己“亡国贱俘”“至微至陋”的地位，对皇帝的“过蒙拔擢”“宠命优渥”感到无比荣幸，所以不可能“盘桓”“有所希冀”。此处委婉得体，有力地消除了晋武帝的疑惑，取得认同。 “报国恩”与“养祖母”，只是为时极短的矛盾，从长远来看并无矛盾。作者紧扣住“孝”做文章，从道理上进行分析，乌鸦尚且知道反哺，何况人呢？措辞委婉得体，让人心生同情，无法回绝。 “愚诚”“微志”等词语是作

16、者以最谦逊、最虔诚的口吻哀求晋武帝，进一步表明自己定会知恩图报、效忠于圣朝的决心,疑难探究 1文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？ 答：_ 答案表现：a.臣侍汤药，未曾废离。b.臣以供养无主，辞不赴命。c.母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。d.乌鸟私情，愿乞终养。 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉亲情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的,2古人说欣赏文章，下者“偷其句”，上者“偷其气”，可见把握文章的文脉是很重要的。作者在第三段叙述中，语气发生了哪三次转折？请简要分析。 答：_ _ 答案本段

17、语气以“伏惟”“且”“但”为界发生了三次转折。先说“以孝治天下”的道理，表明自己是值得同情的；其次是自陈宦历、称颂君恩，表明自己“辞不就职”与“名节”无关，以求皇帝谅解；最后转入正意，暗写“孝”字，强调这是“辞不就职”的唯一理由,3有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找的借口。你同意这一观点吗？为什么？ 答：_ _ 答案(观点一)李密反复强调孝亲不是为其不奉诏仕晋而故意寻找的借口，他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情,观点二)李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”，更何况司马氏是以屠杀篡夺

18、取得天下的，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，产生了更大的困难。然而李密抓住“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。(开放性话题，可以各抒己见，能自圆其说即可,写作特点 1融情于事 强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是讲述自己的孤苦无依之情，还是讲述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果,2融情于理 上表陈辞，不仅要在叙事中动之以情，还需在陈情中言之成理。就在“