山东省邹平县实验中学七年级历史上册第14课秦始皇加强中央集权的措施名师教案北师大版

1、名校名 推荐第 14 课 秦始皇加强中央集权的措施教案本学期总课 题本单元第 2 课时 日 期第 14 课 时课 型感知目标知识与 能力 ： 1、秦始皇巩固统一的主要措施：建立专制集权统治，统一文字、货币、度量衡。修筑万里长城。焚书坑儒；通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有较深远的影响”问题的思考，形成综合分析问题的能力。2、就所学秦始皇的主要史实，形成初步评价历史人物的能力。学 习过程与方法 ：学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。目 标情感态度价值观 ：秦灭六国， 建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家， 符合 广大人民的意愿内和历史发展的潮流，为我国多民族国家的形成以

2、及中华民族的发展，作出了 积极的贡献，具有历史进步性。通过学习，形成对祖国历史与文化的认同感。重点：秦巩固统一的措施。重 点教学难点： 封建专制主义中央集权制度的概念和历史作用。难 点时间教师活动与预计复备标注学生活动安排复习旧知 1、听写 。（同位互查）5预习反馈 2、检查“自主学习”完成情况。秦王嬴政兼并六国，结束了战国割据的局面，统一启了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝 还要动大，不能再用“王”的称号，应该用一个更加尊贵的称号课才配得上他的功绩，就决定采用了“皇帝”的称号。他是堂中国第一个皇帝，就自称是始皇帝。他还规定了：接替他2课堂导入皇位的子孙按照次序排列，第二代叫二世皇

3、帝，第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去，一直传到千世万世。1名校名 推荐2名校名 推荐基础 根据自主学习部分的知识结构，学生背诵基础知识，并互相检查提问， 各过关小组过关人数记录小组考核101. 学习了“第 14 课 秦始皇建立中央集权的措施”后，定陶县某中学七自学 二班同学，围绕着如何评价秦始皇的问题，展开了激烈的争论：有的同学认为，秦始皇对中华民族有功, 是千古一帝；有的同学认为秦始皇太残暴,是个暴文本问对题于这个问题，你的观点是什么？8预设 2、你如何看待修筑长城？3、秦朝开创了对我国历史影响深远的什么制度？这项制度包括哪些内容？4、如何区分“秦国”与“秦朝” 、“秦王嬴政”和“秦始皇

4、”？不断扩大交流交流范围的交流方式, 以小组交流为主, 组内解决不了的问题, 进行组际和师生学习方式交流 。疑难处理学生在交流中无法解决的疑难问题：解答“秦国”与“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系难点公元前 221 年秦朝秦 国精讲秦王嬴政秦始皇把地方上的权力通过郡县制集中于中央，就是“中央集权”；地方和中央的权力又统统集中于皇帝一人手中，形成 “专制主义” 这种封建制度的特点 就是 专制主义中央集权的封建制度。这种制度对我国封建社会发生了极为深远的影响，秦朝以后的各个封建朝疑难重点秦朝是世界上最早建立代采用的政治制度， 都是这套制度的演变和发展。解答拓展那时候， 世界各地还处在奴隶社的统一的多民族的中央集权的封建国家。重点会甚至原始社会阶段，而形成统一的封建国家就更晚了。英吉利王国是在突破829 年统一的， 俄国迟到十五世纪晚期才形成为统一的中央集权的封建国家。同学们算一算，我国统一的封建国家的形成比欧洲早多久秦始皇巩固统一的措施：政治上：建立专制主义中央集权制度。1、 最高统治者称皇帝, 皇帝总揽一切大权。2、 在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫知识3、地方上 , 推行郡县制梳理经济上： 1、车同