初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全

1、初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全 初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一 教学目标 一、知识与能力 (一)知识目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 (二)能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，了解夏、商、西周更替顺序及其原因， 分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。培养学生 综合分析和概括、归纳的能力。 二、过程与方法 通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作

2、示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。 三、情感态度价值观 通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。 教学重点? 夏朝的建立和西周的分封制。? 教学难点? 西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。? 教学思路 一、课前导学 1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位， 查阅书籍、杂志、网

3、站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。 2.夏、商、西周朝代更替情况表格。 3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。 二、教学渗透 1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。 2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。 教学资源 自制多媒体课件 教学过程 一、导入新课 复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家夏。从此奴隶制在我国建立。” 二、学习新课 夏朝的兴衰 首先，通过谈话法

4、，提问学生“回忆上节课学习的内容，你还记得夏朝建立于何时吗?”激发学生思维，温故而知新。接着展示禹的图片以及夏朝的地图，通过图示法，让学生直观观察，说出夏朝的都城、地理位置等，再由教师概述夏朝建立后的情况。而学习这个子目，主要让学生掌握夏朝建立的历史意义。因此我会设计一个动脑筋环节“夏朝建立有怎样的历史意义?世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退呢?”引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口掌握这一重点内容。同学们学习到这已经知道夏朝的建立是我国进入奴隶社会的标志，在这样的情感体验下，进而由教师补充奴隶社会的时间范围(夏商周春秋)。然后提问学生“既然商朝是夏朝的下一个朝代，那么夏朝为什么会衰亡呢?

5、”从而过渡到暴君夏桀的学习，通过引导学生阅读教材21页第三段小字部分内容以及夏桀把人当作坐骑的图片，让学生尝试归纳夏桀的暴行，从而明白夏朝为商朝取代的原因，认识奴隶主统治阶级统治的残酷性，并且过渡到第二子目的学习。 初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全二 课 题 夏、商、西周的兴亡 课标要求 概述夏商西周兴亡的史实;认识世袭制、分封制建立的背景及重要意义。 重点 1、夏朝的建立 2、夏商西周三朝的更替 课 型 要素组合方式 难点 西周的分封制 设 计 意 图 激发学生学习的兴趣。 2、帮助学生整体地了解历史。 1、培养学生通过史实分析历史原因的能力。 2、让学生体会夏朝建立的壮举及社会的

6、转型，文明的进步。 3、培养学生分析、概括、合作能力 1、提高学生学习历史的兴趣。 2、结合预习学案和教材，在老师引导下，培养学生归纳教材、落实基础的能力。建构充实的历史线索结构体系。 培养学生从诗歌、文献各种材料中提取有效信息的能力。 培养学生从各材料中提取有效信息的能力和学以致用的能力。 培养学习归纳历史知识的能力 培养学生分析历史问题的能力。 3、培养学生合作学习能力，让学生会学、乐学。 1、让学生感受夏商西周兴亡的历史 2、渲染情感，升华课堂 教学 环节 1、以神话传说图片导入新课。 2、学生回答，教师总结叙述并引导学生回忆前一课的内容：公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家，

7、至此，原始社会结束，并拉开了奴隶社会的序幕。以时间轴形式向学生展示总体结构，由此引入主题。 (教师展示) 1、给学生6分钟左右时间阅读课文内容并独立完成学案自主学习部分。 2、师生探究： 问题1：是谁破坏了“家天下”的局面?夏朝的建立有何重大影响?(学生独立思考) 问题2：小组合作探究学案，主题一的思考题：材料一、材料二描述的是何社会?材料一过渡到材料二是社会的进步还是倒退?为什么? 问题3：夏朝建立了哪些国家机构?他们的实质是?如果一个河姆渡农耕居民和一个夏朝的人偷盗东西，会有怎样的处理办法?为什么? 问题4：说说夏桀的暴政表现及夏灭亡的原因。 初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全三

8、教学目标 1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2、 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 3、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 教学重难点 1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封

9、制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。 教学过程 感悟导入：(出示图片)随着满街飘溢的月饼香味，又到了一年一度的中秋节。在中国的神话传说中，中秋节与嫦娥奔月有关。而后羿射日、大禹治水、武王伐纣以及大家熟知的封神演义等历史典故都来自夏商周时期。这一时期经历了多少年?又有哪些我们熟知的历史人物和历史典故?学习完第4课你就会有所了解。 合作探究： 一、国家更迭-夏、商、西周的建立 1、我国最早的国家-夏 问：我国奴隶社会的开始是以什么事件作为标志的?【夏朝的建立】 约公元前2

10、070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝-夏朝。禹在位时经历了从部落联盟长到夏国王的过渡阶段。 问：为什么说夏不是部落联盟而是国家?【夏朝建筑了城堡、宫殿，建立了政府机构和军队，制定了刑法，设置了监狱-建立起比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的】 问：夏朝国家机器的作用是什么?【奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具】 国家不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。所以说，国家是阶级矛盾不可调和的产物。 一个国家都有其统治范围，那么夏朝的统治范围又有多大呢?【夏朝的统治中心区域，在今河南西部和山西南部一带】 问：夏朝的第一个国王是谁?【禹】问：谁是夏朝的最后一

11、个国王?【桀】夏桀是一个怎样的人?【夏桀是有名的暴君】他为了自己寻欢作乐，不管人民死活，还恬不知耻地自以为太阳。大家想一想，老百姓会不会买夏桀的帐啊?【不会】百姓对夏桀恨之入骨，宁愿和他同归于尽。桀的暴政是夏朝灭亡的根本原因。于是黄河下游的商国，起兵攻夏，灭亡了夏朝，建立了商朝。 2、商朝的统治 问：商汤灭夏建国，时间是在什么时候?【约公元前1600年】也就是说，夏朝灭亡的时间是什么时候?【约公元前1600年】请大家算一算，夏朝的统治持续了多长时间?【约470年】 问：商国为什么力量强大?【商汤是位能干的君主;任用了有才能的伊尹】 商朝前期，都城固定吗?【不固定】为什么商朝前期不断迁都?【政治

12、动乱和水患】这种状况一直延续到什么时候才有改变?【商王盘庚迁都到殷】 盘庚迁殷，是商朝历史发展的重要转折点。盘庚迁殷后，商朝的政治稳定了。而且商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国。由于盘庚把国都迁到殷，所以后人又把商朝称为什么?【殷朝或殷商】 夏桀暴政导致夏朝灭亡，商汤灭夏建立了商朝。到商朝末年，也出现了一个暴君，他是谁呢?【纣，又称商纣或纣王】课本上列举了商纣的暴政。请同学们比较一下，商纣和夏桀的暴政哪些地方是相同的?【修筑豪华的宫殿，追求奢侈享乐】那么商纣与夏桀比起来哪一个更残暴?【商纣】从哪一点看出?【创制“炮烙”等酷刑“炮”读音】商纣的暴政导致了什么结果?【商朝的灭亡】 周文王

13、重视农业生产，任用贤才。前面说到，商汤任用的贤才叫什么?【伊尹】那么周文王任用的贤才又是谁呢?【姜尚，又称为姜子牙或姜太公】 周文王为灭商打下了政治、经济、军事基础。但是周文王有没有看到灭商的那一天呢?【没有】周文王死后，灭商的大任就落到了谁的肩上?【周武王】此时，商朝的统治更加腐朽，灭商的时机已经成熟。 3、西周的建立 问：武王伐纣的时间是什么时候?【公元前1046年】 请大家注意武王伐纣的时间，它与我们前面所提到的历史事件发生的时间在表述上有什么不同?【没有用“约”字】 这说明了什么? 【这一历史事件发生的时间是确定的】武王伐纣的过程中，发生了一场著名的战斗，是什么?【牧野之战】由于商纣的

14、暴政不得民心，战争一开始，商军纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商朝灭亡。 周武王灭商以后，建立周朝，都城镐，历史上称为西周。 小组探究 学生填写表格，理解、联系、记忆夏、商、西周上古三代的更替情况liuxue86 二、制度演变-从世袭制到分封制 1、夏朝的世袭制 问：尧舜禹时，部落联盟首领由推选产生，这种更替首领位置的办法，历史上叫做“禅让”.那世袭制又是什么呢? 指帝王世代沿袭的制度。世袭制代替了禅让制，世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年。在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。原始社会，没有贫富分化，人

15、人平等，共同劳动、消费的社会 - “公天下” 指天下变私有，垄断权力的出现 - “家天下” 2、西周的分封制 为了巩固奴隶主政权，西周统治者实行了什么制度? 【分封制】 问：什么是分封制? 【周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯有向天子纳贡、随从作战、定期朝见的义务】 周天子与诸侯的关系是怎样的? 【周天子是最高统治者，诸侯是天子的臣属，诸侯必须服从周天子的命令】 溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。 -诗经 问：西周实行分封制的目的是什么? 【巩固奴隶主政权】实行分封制后结果如何?【西周通过分封诸侯，加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家】 由此可见，西周统治者实行分封制的目的达到了吗?【达到了】 三、后世之鉴-夏商周兴亡的启示 教师：学习了夏商周兴亡的史实后，合作探究以下几个问题： 1、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利? 暴政引起民愤 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。 重用贤人，联合周边小国。 启示： 得道者多助，失道者寡助 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处? 暴政引起民忿