2015春二年级语文下册第六单元《要是你在野外迷了路》说课稿西师大版.ppt

1、20、要是你在野外迷了路说课稿,说教材,要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。,教学目标,知识目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。 能力目标：发展学生的观察生活、辨别

2、方向的能力，培养学生的口语交际能力。 情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。,教学重点、难点：,二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”,说教法：,扶放结合法：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第

3、二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 “以读代讲”法：大纲指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。 3、大输入，大输出，根据211课堂教学模式，要让学生在学习知识的基础上大量阅读，一部书本所不能及的，为写话练习打基础。 3、“直观教学”法：通过幻灯片及板画的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。,说学法：,教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学

4、生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。,说教学过程,一、复习导入 心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。教学开始，我首先创设情境，以小游戏的方式导入新课，既起到了巩固旧知的目的，又成功的激发了学生的学习兴趣。,二、自主合作探究，理解各种指南针的用处,在这一板块我仍然采用小游戏的方式来进行的，并且采取了小组合作的方式来进一步剖析课文，让学生之间既有合作又有竞争，继而一步步把大自然指南针的作用和形态表现出来

5、，在其中又不乏对重点字词的解读。 在第三部通过表格的形式概括总结，简单明了。为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。为探究性学习推波助澜。,表格,拓展阅读,在这一板块，不仅要保证学生阅读的数量和速度，还要保证学生阅读的质量，因此我设计了展示阅读成果一项，以此来促使孩子们的阅读不是敷衍了事。,写话练习,士兵不打无准备的仗，要想让学生写出好的写话练习，就要为孩子们做一些必要的准备，因此，我准备了大量的图片，让学生细心的观察，以便后面的写话不至

6、于空洞，让孩子们茫然不知所措。,疏南,密北,要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， （ ）会帮你的忙， （ ）的是（ ）方， （ ）的是（ ）方。,年轮,年轮疏,南,年轮密,北,要是到了( )季， ( )也会来帮忙。 红的一面是南面， （ ）。,1、青苔： 当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南 方。因为北方少阳光照射。但此法准确率极低。 2、山崖峭壁： 山崖峭壁较为光秃的一边为北方，反之为南方，因为没有阳光 照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。,3、房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。 庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。,4、蚂蚁的洞穴：蚂蚁的洞口总是朝南。,5、野蜂巢：野蜂巢喜欢筑在树的南面,因此凡有蜂巢的一 面是南面。,6、树上的苹果：青青的一面是北，红红的一面是南面。,根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。,苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 红的一面是_, _的一面是_，黄的一面是_。 _的一面是_。,说板书设计,20、 要是你在野外迷了路 （北） 树荫 （南） （北） 观察 思考 （南） （北） 慢 快