一年级上册语文教案汉语拼音zcs第一课时

1、7 z c s 教案设计 一、学习目标 1、会读、认清三个声母z c s,了解平舌音。 2、会写z c s,知道正确位置。 3、学习整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。 4、学会z c s 与单韵母的拼读。 二、教学重难点 1、区分声母和整体认读音节。 2、掌握平舌音的发音。 3、认识五个生字 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、故事激趣，导入新课 师：今天森林里小熊老师开课啦。看看都有谁来上课啦？1. 。z三只刺猬，它们正认真地听呢，听小熊老师在讲-指名说续讲：小熊老师正在教小刺猬们读这个声母，读书声吸引了来了蚕宝宝，瞧，它也在叶子上认真听讲呢！ 2.

2、 师：这个故事里就藏着我们今天要学的三字声母呢，你能快速地找出它们吗？指名生说 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 1.学习声母z。 就是今天要邀请的第一个声母宝z出示(1)z的卡片，引导学生发现 。学生试读。宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就(3) zzz的读音。 写字写字是声母z 教师范读z，学生观察教师发音的口形。(4) z。学生练读(5)z，体会发音要领。开火车读声母 的样子。z(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母) 字

3、2z z z。引导学生读儿歌：我会写字(z z z，像个 c。2.学习声母 的卡片，你能在图中找到这个字母吗？c(1)教师仔细看图，出示教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短(2) 的读音。c一些就是声母(3)教师范读c，学生观察教师口形。 (4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 (5)记住声母c的形。 引导学生想办法记住声母c的样子。 引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习声母s (1)出示声母s的卡片。 (2)引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝

4、宝在干什么？ 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 (3)学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 (4)引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。 (半个8字 sss) 三学习整体认读音节 有一的生日，小i1、创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i知道了，毫z c s个愿望，它希望z c s 能来参加他的生日聚会。 的聚会上。不犹豫地就答应了。所以它们很快地就来到了小i牵起了手，你看，它们z i2、小看到它们来了，特别高兴，他先和zi 现在紧紧地抱在了一起，变成了一个整体，出示：这个音节不能拼读，你还能认识它们吗？它们组成了一个音节，3.师： 只能整体认读。这样的音节叫整体认

5、读音节。(1)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (2)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。生练读，指名领读。 （4）说说生活中相关的词语：龇牙、紫色、自己/写字 4.接着小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。 (2)引导学生读整体认读音节ci。 (3)引导学生认读带调的整体认读音节c、c、c、c。生自由练读，开火车读。 （4）说说生活中相关的词语：陶瓷 此处 刺猬/刺激 4.最后小i和S也在一起玩耍了，出示整体认读音节si。 (1)学生自由认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 (2)指名学生整体认读音节s、s、s、s。 （3）说说生活中相关的词语：吐丝/丝绸 死亡 四处/四十 四、指导书写z c s 过渡：声母z c s在聚会上玩得很久，累了，它们现在要回家休息啦，让我们送他们回去吧。 1、出示四线格，师：认一认，z c s 的家都在哪？指名说 指导书写声母z。 2、 3