语音字母教学

1、怎么样教语音和字母,教学要点,一、小学英语语音教学遵循什么原则？ 二、小学英语语音教学活动有什么内容？ 三、小学英语语音教学活动有什么方法？ 四、如何具体地教字母、教音标、教拼读、教语调、教节奏？,新课标中语音二级目标的描述：,语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。,一、小学英语语音教学原则,一、示范性： 教师示范要准确 学生仔细听、看 单音示范-结合单词示范-对比音示范-书写示范-讲解发音-集体模仿-纠正-操练,一、小学英语语音教学原则,二、模仿性： 先集体，后个别； 先低声，后高声； 高声、低

2、声交替进行； 模仿练习多样化； 及时指导，纠正,一、小学英语语音教学原则,三、对比性： 新旧知识对比（发音规则、拼写差异、重读音、语调等） 英汉语音系统对比,一、小学英语语音教学原则,四、整体性 ： 以字母带音标； 以音标学单词； 以单词学句子； 以句子学单词； 以单词带音标； 以音标带字母； 字母、音素、单词三位一体教学 ,一、小学英语语音教学原则,五、真实性： 语音语调的真实 避免拖着长腔的唱读,二、小学英语语音教学活动的内容,1、字母和音标的单音教学； 2、单词的拼读教学； 3、语调、连读、重音、意群停顿和节奏等,三、语音教学方法,1、示范-模仿法 2、对比启发强化训练法 3、归纳-演绎

3、法 4、纠正鼓励法,5、拼读法 6、绕口令练习法 7、说唱练习法 8、游戏练习法 9、语境法,音标、字母、单词一体教学,T: /ei/, A. Cake. Would you like some cake? (教师手指单词卡cake中的 字母A) T: /i:/, E. Tea. Would you like some tea? (教师手指单词卡t中的字母E和A) T: /ai/, I. Rice. Would you like some rice? (教师手指单词卡rice 中的 字母I ) T: /ou /, O. No. Never say no.,音标、单词一体教学,目标：了解简单的拼

4、读规律； 这是在字母音标一体教学同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习词汇、训练语调 作用 了解单词是由字母构成的。 掌握字母在单词中的发音. 通过发音规则识记单词 培养语感,音标、单词一体教学,A,B,C,D,E,F,G A, A, Jane. Jane makes a face. /b/,/b/, Ball. Boys are playing ball. /s/,/s/. Sea. Swim in the sea. /d/, /d/. Desk. Hands on the desk. /i:/,

5、/i:/ . We, he, she. /f/,/f/. Four, five, four. / / , / / . Orange. Orange is orange. /g/, /g/. Girl. Girls are playing game.,音标、单词一体教学,H,I,J,K,L,M,N / h/,/h/, hot. Summer is hot. / ai/, /ai/, lets fly kites. / d /, / d /, jacket. Put on your jacket. / k/, /k/, kids. The kids are cute. /l/, / l/ , li

6、ke. Mice like rice. /m/, / m/, mummy. Mummy is my beloved. /n/, /n/, Nancy. Nancys her name.,音标、单词一体教学,O,P,Q,R,S,T O, O. The goat is cold. /p/,/p/. Pears. Pupils like pears. /kw/, /kw/, quick. The queen is quick. /r/,/r/, round. The red apple is round. / /,/ /, sure. She is not sure. /t/,/t/, tea. T

7、he teachers drinking tea.,音标、单词一体教学,U,V,W,X,Y,Z U, U. USA. /v/, /v/, very. Very, very good. /w/,/w/, wind. The winds and the waves. /ks/, /ks/, box. Sixty-six boxes. /j /, /j/, year. Year after year. /z/,/z/, zoo. Whos in the zoo?,音标词汇归类教学（归纳演绎法）,目标：巩固单词的读音，提高学生认读单词的能力。 在单元的复习课上，教师可以将符合同一读音规则的词汇归类进行

8、教学，这些词汇可能是本单元、本册教材中的单词，也可以是整个小学阶段应该学习的单词，甚至可以是教材以外的单词。,音标词汇归类教学（归纳演绎法）,T: (出示图片monkey) Whats this? Ss: Monkey. T: (出示单词monkey, 指着字母m) /m/, M. Monkey. Ss: Monkey. T: (教读) /m/, M. Morning. Good morning. /m/, M. Home. Lets go home.,音标词汇归类教学（归纳演绎法,T: OK, boys and girls. Lets look for words with /m/, M.

9、Lets have a match. Lets see who can find the most words with /m/, M. OK? One word, one point. Ready? Go!,重音规律总结教学,目标：了解单词有重音； 语音清楚，语调自然。 对英语单词重音的规则进行总结，同时特别提醒不符合重音规则的单词, 一开始就让儿童有良好的重音语感是很关键.,饶口令教学法,1. ei , ei, baker, baker，baker Im a baker, baker, baker Baking cakes, cakes, cakes By the lake,lake, l

10、ake. ,饶口令教学法,2. Kate bakes a cake at the gate. 3. The boy plays with a toy. 4. She sells seashell on the seashore.,游戏教学法,抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。,游戏教学法,字母排顺序接力赛把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动

11、一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。,游戏教学法,看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。,游戏教学法,听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对

12、而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。,游戏教学法,跟我走这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：IamMFollowme,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：IamN.Followme.please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说IamM.Whoisbeforeme?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面,游

13、戏教学法,字母排次序这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。,游戏教学法,快说字母对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能

14、迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。,游戏教学法,字母排队每人发一张字母卡片，教师说一个字母(如C)，则持字母C及其后四个字母(DEFG)的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛,游戏教学法,大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。,游戏教学法,抢凳子教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字

15、母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。,游戏教学法,字母滚雪球这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如BBEBEXBEXGBEXGL)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。,游戏教学法,字母书写对抗赛在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个

16、字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。,语音教学应该注意的几个问题,注意听的质量，提高模仿效果 利用普通话的正迁移作用, 尽量减少汉语和方言的负迁移作用 对英语和汉语相似而不同的语音或是学生的母语所不存在的音要重点练习 从一开始就要教儿童按照真实的交际形式读英语、说英语 要避免那种在小学语文教学中存在的拖长腔的唱读，这不仅会导致儿童说不好英语，而且会影响他们听的能力的提高。 鼓励和表扬为主，讲究纠正语音错误的方法,纠错,虽然学生发音错了, 教师还是带着兴趣与支持的语气按照正常的语音、语调、重音重复几次正确的发音，不要强调“正确”或“错误”，直到学生能基本上能模仿老师的发音。 教师有意识地在学生容易犯错误的地方加强模仿的次数（如结合即兴编的韵句进行）或加重重音，拉长音节的长度。 把正确的单词写在黑板上，在