高三如何科学地制定物理复习计划

1、高三如何科学地制定物理复习计划 高三如何科学地制定物理复习计划 1、周密计划，科学安排时间安排大体为：第一轮复习在2月中旬前结束，以教师系统传授知识为主；2月下旬至4月中上旬为第二轮综合复习阶段，以做试卷和讲评为主；4月中旬至5月中旬为综合训练阶段，使学生对高考的题型、题量、考场心态，时间分配、思维转换得到适应性的训练，从而达到“炉火纯青”的程度。5月中旬以后以学生自学为主。对各个阶段的复习内容、学练比例、目标定位均应明确具体，有序推进，逐一到位。高考前一周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题。 2、立足基础，着眼能力高考不可能脱离知识去考能力；高考考查的知识是

2、对高中所学知识的抽样；高考所要考查的能力层次是高中学生所能达到的能力水平；高考所要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力，并不是不顾学生的知识基础的超越能力。 3、突出主干，抓好重点。力学：匀变速直线运动；牛顿运动定律；动量定理和动量守恒定律；动能定理，能量守恒定律；电学：欧姆和电阻定律；串、并联电路中电压、电流及电功率的分配；电功、电热和电功率；电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电；安培力，左手定则；洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动；电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律；光学：光的反射与平面镜；光的折射与全反射 4、调整标高，控制深度总的原则是：在最主

3、干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。 5、重视实验，勤于探究注重实验知识迁移能力的培养，自设实验情景，迁移实验器材，改变实验条件，回大训练力度。注重实验操作能力的培养，争取动手实验，取得体验，主动探究。强化实验设计能力的培养：变演示实验为探索实验；变单一的实验方法为多种实验方法；变验证性实验为设计性实验。 6、解读考试大纲，做实文章纲纲对照纲本对照纲题对照新旧对照 1、科学定位，专题突破在第一轮的复习中，要根据学科特

4、点，按相近内容，相似规律、相同方法归类，定好专题，构建知识框架，形成知识网络，通过纵横联系，使知识融合贯通，举一反三；通过归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使唤；通过对应比较，使知识得以激活，能力得以提高，从而实现专题突破，能力提升。 2、广集信息，精析试题分析试题可以从以下几个方面进行：历年高考真题抽样分析找共性；近期（当年）试题重点分析找趋势；相同考点的试题对比分析找变化；不同模式的试题分类分析找差别；外地试题潜心分析找信息 限量优练进入第二轮以后，将以专题训练、综合训练替代一轮的基础训练、单元训练。这轮训练要把重点放在学科内综合能力的提高上，放在掌握分析问题的方法上，放在综合运用知识解

5、决问题的能力上。训练总量要适度减少，以每周二套为宜，越到后期，题源越广，越要严格控制试题的发放关，尤其在临考前，多考不可，滥考不止，精考为佳。 1、四评 评错误解答，防止重蹈覆辙 评优秀解法，培养创新能力 评新题生题，增强应变能力 评陈题新做，提高优患意识 2、四讲 讲共性与个性 讲思路与规律 讲题型和技巧 讲发散和变化 3、四为主 以激励为主旨，创设良好的学习氛围 以学生为主体，调动学生的学习兴趣 以教师为主导，发挥教师的指导作用 以分析为主线，培养考生的应变能力 规范操作（解题）的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题必须有必要的文字说明，包括对物理关系的.说明和判断，对所研究的对象或所研究的过程的说明，对解题依据的说明，可以总结为五个“W”： who,即要指明你的研究对象是谁，是哪个物体或哪几个物体所组成的系统。 where，即要指明你所研究的是哪一个过程，或在哪一位置上的状态。 why，即要指明你使用某条物理定律或定理的依据是。 which，即要指明你的物理方程所对应的定律、定理。 what，即要指明你的解答结果是什么，对题目所求，要有明确的回应。 此外，文字式做答的，所有字母必有已知量；数字做答的，不得以无理数或分数作为结果，无特要求，