3-信息技术应用教学设计

1、“应用信息技术提升教学品质”的教学设计作业题目:在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程， 也参加了相 关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真 正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己 在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“ 应用信息技 术提升教学品质”的教学设计并提交平台。作业要求：1教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技 术的应用；2要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3字数不少于300字。教学设计方案模板:“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：卢沟桥的狮子姓名：刘爱媛工作单位：江城西队学校学科年

2、级：二年级教材版本：语文A一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）卢沟桥的狮子是语文A版小学语文二年级上册第15课的一篇课文。这种 类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述， 在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。卢沟桥的狮子这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如 生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。卢沟桥的狮子也是一篇对学生进行思想教育、语言 文字训练的好教材。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要

3、求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课 题的重难点）根据课标要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任 务，本次说课内容为第二课时。教学目标为：（1）了解卢沟桥的建筑特点；了解 七七事变”理解并体会课文中对石狮子 形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文； 背诵第二自然段。（2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。（3） 让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国 古代劳动人民的热爱。教学重、难点理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的 写法自己写一段话。三、学习者

4、特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）学生已经读熟课文；课前让孩子们利用网络，了解七七事变”四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入新课。二、品读课文、启发想象。三、创设情境，激发想象。四、了解历史，渲染气氛。（一）交流信息，了解历史。匚）联系情境，改写课 文。五、总结全文，升华延伸。1 学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的 体会2学完了课文，老师在网上找了这么几句话，和大家交流我的感受，愿 意读一读吗五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化

5、工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课。同学们，老师和大豕一起来 说说歇后语吧。（略）J我采用的是激趣导入，卢沟桥的狮子一一数不直奔课文中清。通过第一节课的学习，我们 已经知道这句歇后语的意思心，让学生对是卢沟桥的狮子很多）,（板书：卢沟桥的狮多），过渡：卢沟桥的狮子不仅多， 而且很有意思，今天我们继续学子的特点有习第10课卢沟桥的狮子。一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。二、品读课文、启发想象。（一）读课文第二自然段。（1）指读第二段思考：卢沟桥的狮子真有在师生的意思。”作者是从哪些方面写的共同讨论下（大小、形状、神态）（2 ）逐步读出描写狮子形态得到共

6、识：通的句子，理解甚至”一词。（课件 出示）过教师的指卢沟桥的狮子到底怎么样让导朗读，读出我们读读课文的第二自然段。请 你说说读课文后的感受。（大的狮子的大小小的甚至不一，千姿百蹲坐吼低着头听态，从读中体偎依熟睡思考、读、交流、讨论会古代劳动（课件出示）藏游戏淘气人民的聪明按才干和伟大（看）（想）的创造力。同（3出示狮子特写图，在书中找一找描与这种f青态的句子。时为进一步（4）概括卢沟桥的狮子的特 占让学生感受（5）用引读法帮助学生理解卢沟桥的狮和记忆。子的活泼，威指名读最喜欢的一句，教武。师指导朗读。（1）狮子会怎么长吼它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。(2) 这是一只文静的狮子。 找

7、个文静的女孩来读。(3) 偎依在妈妈怀里时是什 么感觉让你的朗读唤起 我们大家的美好回忆。 多幸福的小狮子。轻一 点，你会吵醒它的。(4) 你有过调皮的时候吗妈 妈怎么对付你(5)读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。小结：在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢！三、创设情境，激发想象。(1 )欣赏画面。配画外音： 是啊！这可爱的狮子，美丽的 石桥，在柔和的月色里如诗如 画，想去欣赏一下吗 (齐读) (这些狮子它们有大有 小。大的小的它们的形 状各不相同，有的有的 有的有的还有的。(看课件)(2) 在这么美丽祥和气氛 中，还有些狮子会在干什么 呢你

8、能帮作者再想下去吗填空：有的狮子()，好像()。(3) 这些千姿百态的狮子， 为这座古老的石桥增添了无穷无 尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：卢沟桥是世界上最好的、独一无 二的桥。”小结：卢沟桥的狮子，大小读，想，激发学生 的想象力，学 习作者的写 作方法方法， 感受这样的 表达效果。不一，形态各异作者没有一 写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清-请同学们课:下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。四、了解历史，渲染气氛。（一）交流信息，了解历史。然而，就是这么一座世界上最 好的，独一无二的桥，却记载着 一段难忘的历史。1 读课文最后一段。2跟同学交流自己查找的关 于七七事变”的资料。3.

9、 通过互相交流信息，请说 说最令你气愤的是什么你最感到 欣慰的又是什么4. 老师也找到了一段图片资 料。看录像。（战士们士气高涨、 同仇敌忾。）5. 理解挑衅”你理解什么 叫挑衅了吗日寇就是这样故意找 借口挑起了战争。（二 ）联系情境，改写课文。1 看录像：枪林弹雨中的狮 子。（你觉得这时这些狮子还有快 乐吗还有幸福吗失去了快乐和幸 福的狮子，它们都在干什么）2 让我们联系当时的情境来 改写或补写课文好吗拿出作业 纸，任选一句写。有的狮子，蹲坐在石柱上，朝 着远方长吼，好像（ ）。有的低着头，好像 （ ）。有的小狮子偎依在母狮子的怀 里，好像（）。有的小狮子被大狮子用爪子按 在地上，好像（）。

10、有的（），好像（）。3.交流：学生怀着悲愤的心情 连起来读自己改写的课文。4.小结：饱经沧桑的卢沟桥交流，读，改写通过收集交 流“七七事 变”资料，让 学生了解卢 沟桥是具有 历史意义的 建筑，通过对 卢沟桥狮子 的改写，激发 起对祖国文 字的热爱和 历史的责任 感。）的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的 无理挑衅和中国人民的英勇反 抗，亲耳听到了这震惊全世界的 抗日战争的第一枪，它们是最好 的见证人啊！五、总结全文，升华延伸。1 学完课文，你对卢沟桥的 狮子有什么新的体会小结：古代劳动人民的智慧 是独一无二的，中国人民英勇不 屈的英雄气概更是独一无二的！让 我们再一次自豪地、深情地赞美 它一一卢沟桥

11、成了我国人民永远 难忘的一处具有历史意义的建 筑”（把最好的感受读出来，把难 忘的感受读出来。）2学完了课文，老师在网上 找了这么几句话，和大家交流我 的感受，愿意读一读吗卢沟桥，是一页永远展开的 历史，一页凝固的历史， 一页光荣的历史， 一页让中国人民扬眉吐气的 历史。谈体会六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的 学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课， 听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都 主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论 活动，能与他人合作能否善于合作善于思考，并能有条理 地表达自己不同的看 法。能否独立思考我会指出同学错误的解 答是否敢于否定我能常得到