狠抓行为习惯培养实现中小学有效衔接

1、狠抓行为习惯培养 实现中小学有效衔接 隐峰学校：黄邦富从天真的小学时光进入发展的初中阶段，新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，一个全新的环境、陌生的世界展现在初一新生面前，功课多了，难度大了，要求高了，但学生心理还处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态，因而表现出种种不适应，阻挠了成长的步伐。所以在中小学衔接时期有的放矢的习惯养成就显得极其重要。养成教育抓得好，学生就适应得快，学业上一马平川，突飞猛进。反之则学业陷入低谷，一蹶不振。正所谓“播种一个习惯，收获一个个性；播种一个个性，收获一个命运。”一、充分认识中小学学生的特点中小学教育最大的区别在于被动与主

2、动的问题：小学管理属于慈母抱婴儿式：抱着、背着、牵着，中学希望学生自我约束、自觉管理；小学教学属于老鹰喂幼鹰式：口对口、手把手，中学希望学生主动求知、自主学习。早读、午检、自习课，大量时间由学生自我安排读书、作业等学习；旨在锻炼培养学生的自我学习、自我管理的能力。在衔接时期，师生进行全方位、多层次的了解与适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小升初的过渡。这一时期的教育也有助于让初一教师掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。如何做好中小学衔接教育，我认为重点要从培养习惯入手。我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养。” 的确，习惯是贯穿于人的生活的方方面面，一个学生

3、如果生活卫生习惯好，就有利于身体健康成长；文明礼仪习惯好，道德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。从这里不难看出，习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，对人的一生都起着永久性作用。二、如何进行衔接阶段的行为培养我们可以举行班会或召开干部会，让同学们根据本班的实际情况，制定出切实可行的班规，以此来做到有章可循。班规要针对初一新生的心理生理特点，涉及到学习、生活、行为等方面，作为班主任更要注意从点滴小事来引导学生各方面良好习惯的养成: 1、在行为习惯的培养上初一新生的特点是渴望融入新集体，希望在新集体中展现自我，赢得老师和同学们的好感。利用这一点，可以提倡学生注重文明礼仪，提高自身素质，从细节

4、做起。那具体应该怎么做呢？同学们纷纷提到了见老师要主动问好，进办公室喊报告；对待同学要有礼貌，不给同学起绰号；尤其是在教室、走廊等地方不要大声喧哗，追跑打闹我们面对的是一个个天性好动、鲜活的个体，所以这时候我们既要欣赏学生的见识，但不能期望值过高，不能操之过急，要树立“言必行、行必果”的威信来督促落实。我们要在日常生活中寻找突破口，对他们进行培养训练。所以，可以选择以课间操为突破口，要求学生做到三个字：快、静、齐，以此来培养同学们的集体荣誉感，加强对学生的养成教育。就拿“快”来说吧，在保证安全的前提下，鼓励学生们齐心协力，每天争做第一个到达操场的班级；同时对于今天谁上操的速度最快、谁不仅速度最

5、快站姿也好等也及时反馈和表扬，这样做得好的同学会喜上眉梢，做的不好的同学也有几分惭愧。并把它作为开学后日常工作的一个重点，经常小结，增强透明度。聪明的同学们也总结出为了做到第一个到达操场的“五个不能”：听到第二节课的铃声后，不能收拾书本；不能上厕所；不能找老师问问题，不能散步聊天，进入操场不能走步等。当然，有智慧的养成教育都是根据具体情况具体分析而言的，广大班主任们对于学生的习惯养成或者有丰富的经验或者有独到的见解，不管如何，只要全心投入了，就会有收获，就能从师生互动的养成教育中品尝到成功的快乐。2、在学习习惯的培养上 这些年很多的小学实行快乐教育，而中学的升学考试大，也许个别中考科目并不是学

6、生兴趣所在，我们也要通过对学生学习习惯的培养，以增强学习的主动性，提高学习效率。 学生最主要的任务学习，学生看的最重也是学业成绩，如何让习惯助学习一臂之力呢？成功的学生都有自己的制胜法宝，汇集起来，最最基本莫过于以下几条：（1）制定切实可行的学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，激发学习的兴趣；（2） 养成上课主动带齐学习用具、做好两分钟预备，认真听讲、记笔记的习惯，提高课堂的效率；（3） 养成课前预习、课后复习、按时按量完成作业、及时改错的习惯，巩固学习成果；（4）养成独立安静高效上好自习课的习惯，学会自主学习。班主任们可以以两分钟小预备为突破口，请学生听到预备铃响后，迅速回到自己

7、的座位上，把书具摆放整齐，静候老师上课；一般情况下，我会站在教室门口，关注学生小预备情况，以便掌握教育的第一手材料；对于做得好的同学，我对他会心一笑，并及时在班里表扬；对于还在动嘴皮的同学，我会用眼神示意，而对于个别书具不整的同学，我会轻轻走过去，帮他把书具放好一天，两天，一个星期下来，整个班级的两分钟小预备井然有序，犹如一艘整装待发的舰艇，准备开始一次愉快的知识航行，这时候你的心情也是那么地愉悦，前来上课的科任老师也是那么地欣喜学习上无小事，注重每一个细节，学生在“高标准，严要求”中受到熏陶感染，逐渐养成了良好的学习习惯。至今，我校每年级都有自习课，班主任都不在场，由志愿者多次进行纪律检查，

8、绝大多数班级表现很好，这也决非一日之功，和长期以来的习惯养成是密不可分的。3、在生活习惯的培养上我们知道，生活是人生的第一课，也是最基本的课程。生活习惯的好坏，不仅影响学生的身心健康而且也是学生综合素质的体现。良好的生活习惯包含了许多内容，学校就是学生的小小生活圈，我引导学生：首先要做到，生活有规律，做到按时到校，不管是上课还是参加集体活动，都要做到不迟到，时间观念要强。其次要注意个人形象，着装校服要干净、整洁、大方，发型要阳光健康，不追求另类打扮等。为创设干净舒适的学习环境，我在班里提出“人人为我，我为人人”的口号，要求在环保方面有自己的事情自己做，别人的事情帮着做的协作意识。都说班里的卫生

9、是一个班级管理的窗口，可把创设干净舒适的学习环境作为培养好的生活习惯的突破口，就班里桌椅的摆法、放书包的位置、卫生工具的整理、餐具的码放等都“立规成习”。特别是每天的“三扫保洁”工作要责任到人，落到实处。每天放学后的扫除是一天中最干净最彻底的卫生工作，学生都要把地墩两遍，让教室做到一尘不染。这时候就需要所有的同学们在放学后迅速离校，并把椅子放到桌面上。这就是一个很小的习惯养成，有些同学在放学时可能是无意识地遗漏了一个细节，那么劳动委员就会把名字记住，并帮他们把椅子放到桌面上，第二天会给他们温馨小提示。也许有反复，但集体舆论的力量是强大的，这也就有助于粗心的他们做好细节。少年时期良好习惯的养成，不可能一蹴而就，而是要通过一定的技巧、方法，经过反复训练，一经形成，就受益终生。我国著名青少年教育家孙云晓说过：“