《咏柳》优课教学设计

1、咏柳教学设计夏邑县曹集乡肖河小学 牛洪波教学目标：1、知识目标：识记生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。2、微视频多媒体课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课：学习新课前请同学们先听一首赞美春天的歌油菜花开。“油菜花儿黄，油菜花儿香，油菜花儿遍山岗，朵朵美得像新娘”通过歌唱油菜花的颜色美、香味美、形态美，把学生带入到生机勃勃的春天。今天我们用歌声赞美春天如此美好，古代人们怎么赞美春天呢？写诗。有许多诗人

2、用优美的诗句赞美春天的可爱。接下来我们就要学习第10课春日诗两首，这节课学习其中的第一首诗，唐代诗人贺知章写的咏柳板书课题：咏柳（伸出手跟老师一起把课题写在黑板上。）二、初读古诗，读通读顺。1、初读古诗。请同学们自己先把古诗读一遍，读准音，读通顺。读通顺了吗？谁来给大家展示一下。你来，读得真棒！不过要读出诗的节奏和韵味来。2、范读古诗请同学们跟着大屏幕读两遍，注意节奏哟。同学们，大家齐读一遍好不好？三、精读古诗，了解诗意：1、课件播放咏柳微视频，了解诗意。贺知章是怎样一个诗人，在什么情况下写的咏柳，这首诗的意思如何理解，表达了贺知章怎样的心情？带着这些问题，请同学们欣赏微视频咏柳。看了微视频上

3、面的问题都明白了吗？“咏”是什么意思？谁来说？哇！愿意表达的这么多。请大家一齐大声地说“咏”是什么意思？（赞美）“柳”是指什么？“咏柳”是什么意思？（赞美柳树）同学们真的是太棒了！2、指导学习第一、二句。（1）第一句“碧玉妆成一树高”。从远处看柳树像什么？碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：梳妆、打扮。视频中说贺知章不但说柳树是用碧玉妆扮成的，在他的心中柳树还是一位大美女“刘碧玉”，刘碧玉可是当时有名的美女。可见贺知章对柳树的赞美与热爱是多么的不遗余力。这一句从整体写柳树（板书），说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”倒

4、垂下来的柳枝又像什么？丝绦。丝绦：丝带。把柳条比作丝带。这句写柳枝，下垂披拂的柳枝犹如万千条丝带，突出它的轻柔美。（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是翠绿晶莹的碧玉妆饰成的一样。又像一位婀娜多姿的美女，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。（4）请全班同学看着课件吟诵这两句。同学们能闭上眼睛想想画面背诵这两句诗吗？3、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们读三、四句。多读几遍，读出感情。课件展示：不知细叶谁裁出，二月春

5、风似剪刀。（2）同学们说说柳叶什么样子。第三句说不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？写（板书）柳叶，突出柳叶精巧细（叶）致的形态美。（3）第四句“二月春风似剪刀”。裁：裁剪。 似：好像。诗意：二月的春风就像那神奇的剪刀。请同学们说一说二月春风还裁出了什么呢？（指名说）第三句与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到（板书）春风。春风像剪刀能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天的神奇。4、小结这首诗先写对柳树的总体印象，像是碧玉妆饰成的一样（颜色美）；再写到柳条如千万条丝带（柔软

6、美）；最后写柳叶细（形态美）。由总到分，条序井然。而第三、四句设问的运用，通过自问自答和巧妙的比喻（春风似剪刀），自然的由赞美柳树过渡到对春天的赞美。咏柳是一首咏物诗，作者是 唐 代诗人 贺知章 。这首诗通过 赞美早春二月的柳树 ，表达了 对春天的赞美和无限热爱 ！ 四、识记生字及书写指导1、用喜欢的方法识记“咏、妆、绦、裁、剪”五个字，同桌交流。指名分享识记生字的方法，ppt展示：咏：口永咏妆：左边是（像）一面镜子，右边是女孩。女孩站在镜子前面干啥呢？（化妆、梳妆） 也可以：状犬女妆绦：通过理解“绦”的意思识记。绦：丝带。与丝线有关，而且还是成条的。纟条绦。（丝绦）裁：衣裁 “”有衣把衣裁，

7、有木把树栽，有车把货载。 剪：剪子前面是刀。前刀剪 2、重点强调笔画、笔顺、间架结构及在田字格中的位置。五、知识拓展油菜花开用歌声赞美了春天，咏柳用诗句赞美了春天。同学们，如此绚丽多彩的春天，你想怎么来赞美她呢？请写几句赞美春天的话（或画一幅图画）。完成之后，同桌交流。板书设计： 咏柳柳树 碧绿 颜色美柳条 丝绦 柔软美 赞美柳树柳叶 细叶 形态美春风 剪刀 神奇 赞美春天教学反思 咏柳是唐朝诗人贺知章所作，写的是早春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，用春天的歌导入课题，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图、微视频及动画，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，带领学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 在本课的识字教学中，充分发挥学生“主人”意识，让学生自己观察字的